什么是因人施教原则？

什么是因人施教原则？

倒桩 摄影 刘俊利一、概念因人施教原则，是要求教练员从学员的实际情况出发，依据学员的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。
二、应考虑的因素
一是教学的深度要适合学员的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学员的个性特点和个别差异，发挥每个学员的积极性，使他们的才能都得到充分的发展。
因人施教原则框架图
三、主要要求1.
了解学员，从实际出发进行教学
教员要经常了解和研究学员，既要掌握学员的一般特点，如学员的知识水平、接受能力、学习风气和学习态度等；还要了解每个学员的具体情况，如每个学员的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识储备和努力程度等方面的特点。教员要在充分了解学员的基础上，采取不同的方法，有的放矢地进行教学。教员在了解学员的基础上，还要处理好一般与个别，集体与个人的关系。教学中要把主要的精力放在集体教学上，同时也要善于在集体教学中兼顾个别学员，如把各个学员在学习中的问题，他们学习的优缺点、经验、成绩等反映到教学实践中来；也可以在教学实践的基础上，针对学员的不同要求，进行个别辅导，进行单个课外补充教学，有目的有计划进行个别教学，使教学中的统一要求与因人施教相结合。2.
面向学员的大多数进行教学
使教学的深度、进度是大多数学员经过努力能够接受的。教学必须从大多数学员的实际出发，按照他们所能接受的程度进行教学。对学员的程度，既不能估计过低，降低教学要求，放慢教学进度，使学员“吃不饱”，影响培养规格；也不能估计过高，使教学内容过难、份量过多、进度过快，学员“吃不了”，消化不良，完不成学习任务。所以，因人施教，要根据大多数学员的情况，正确处理好教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，从而使教学内容和进度适合大多数学员的知识水平。3.
正确对待个别差异
善于发现和培养具有特殊才能的学员。我们承认学员中的个别差异，是为了发挥他们的所长，弥补他们的所短，做到“长善救失”，把他们培养成现代化建设所需要的人才。因此，对待学员，无论是对特别好的或特别差的，都要热情关怀，耐心地辅导和帮助，使好的充分发挥他们的潜力，百尺竿头更进一步；使差的增强信心，通过努力逐步赶上去。还要注意发现那些在某一方面初露头角的学员，对于他们在某些方面所表现出来的特殊才能，要认真培养，打破常规，创造条件，采取特殊措施，促进其迅速成长。4.
针对学员的个性特点，提出不同的要求
学员的性格特点和对待学习的态度，是影响学习质量的重要因素，应当针对不同的特点提出不同的要求，如观察力薄弱，感性经验储备少的学员，要注意引导他们观察，培养他们的观察能力，丰富他们的感性认识；对教学中马马虎虎的学员，要求他们在教学时勤学苦练，认真细致；对行动缓慢、反应迟钝的学员，多鼓励他们提高教学动作速度，勤于思考问题；对思维能力较强，但学习不够勤奋的学员，多给以难度较大的教学科目，要求他们在教学时要精益求精；对行车中注意力不集中，处理情况不果断的学员，多检查提问，随时引导他们集中注意练习，帮助提高他们正确地观察、分析、判断、灵活处理情况的能力；对那些在教学中信心不足缺乏毅力的学员，多鼓励表扬他们的进步，要求他们坚持学习，克服困难。总之，教学要注意个别对待，加强个别指导。以上各个原则并不是孤立的，它们是相互联系组成一个统一的体系的。教员在教学中要善于把他们配合起来运用，全面地加以贯彻，以提高教学质量。

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