小学毕业的大学教授
①1939年，湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找，没有找到通晓法文的教师。院领导正在着急的时候，英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友，虽然没有上过大学，但法文水平很高，可以当法文老师。”
②陈世骧推荐的是金克木。论学历，金克木只是个小学毕业生，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一4个班的课都由他教，教学效果非常好；他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任大学教师。
③为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授——法国人邵可侣所著的《大学初级法文》，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。原来，1933年，金克木曾经在北京大学旁听邵可侣的法文课，之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义成为《大学初级法文》，由商务印书馆出版。
④其实，金克木的求学经历本身也有必要一提。1930年，金克木18岁到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位学费要价不高的私人老师，便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》等，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。
⑤金克木也参与到邵可侣组织的“法语圈”的交际活动中，并在一次聚会中认识了著名教授吴宓，相互间很谈得来。
⑥金克木的这些经历，陈世骧虽然有个大概的了解，但无论如何，让一位只上过小学而半路出家学法语的年轻人去大学教法语，毕竟很不寻常。但是， ，所以湖南大学最终决定聘任金克木。事实上，当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而是用英文讲法文的外国书时，便更加紧张。
⑦陈世骧生怕自己推荐的人无法称职，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点也不知道，他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎。这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我的课的不止他一个。谁能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语做中国话解释呢？”
⑧1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他虽然没去哪个大学进修，却有缘到释迦牟尼的鹿野苑，住香客房间，与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛教产生了浓厚的兴趣，得到已经归隐的法喜老居士真传。金克木自己这样描述当时的教学情况：“两人在大炕上盘腿坐着对话。先是我念，我讲，我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最后互相讨论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛学。当1946年回国时，他已经成为中国某些领域中的“稀缺人才”。
⑨金克木一到上海，郑振铎推荐他到大学教梵文，但没能如愿，也许还是因为金克木的低学历吧。不久，有人说吴宓先生在武汉。金克木与吴宓熟悉，吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐。
⑩吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学术界普遍推崇的，所以，他的举荐是很有份量的。但吴宓没有想到的是，他推荐金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。原因跟金克木第一次当大学老师一样——武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。
推荐人吴宓不放心，他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学，我有信心；到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。因为我觉得，除汤用彤等几个人以外，不知道谁还能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学。何况我刚在印度呆过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况，又花功夫翻阅过汉译佛典，所以自认为有把握。”
吴宓仍不放心，于是他像陈世骧一样， 。
从此，金克木一直在大学里教书，从武汉大学到北京大学， （jī）身中国最优秀的教授行列。
至今，像金克木这样并没有受过高等教育却依然受人敬仰的学者仍是大学校园里一道独特的“风景线”。它似乎在提醒我们，有的时候，学历并不是一切。
21.根据括号中的拼音，第段“ ”上应填入的汉字是 （1分）
22.第③段中的加点词语“贡献”、第④段中的短语“同样的方式”在文中分别具体是指 和 （4分）
23.对金克木能成为湖南大学老师的理由，理解不正确的一项是 （3分）
A．金克木有良好的中学从教经历。
B．金克木对相关大学教材有贡献。
C．金克木有超强的语言学习能力。
D．金克木有良好的人际沟通能力。
24. 请理解第⑧段中“我念，我讲，我问”的这样的“教学情况”，说说作者借此强调了
（1） （2） （4分）
25. （1）第④、⑤两段运用了插叙的叙述方式，它们在文中的作用分别是：（4分）
第④段__________；第⑤段________
（2）联系上下文，分别在第⑥段和第段横线上填入恰当的语句。（4分）
第⑥段内填入的语句是_________；第段内填入的语句是________
26. 在最后一段，作者表达了自己对“金克木现象”的情感与思考，请作简要分析。（6分）
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