我召唤青春的小树林 邵燕祥 求原文

我召唤青春的小树林 邵燕祥 求原文

　　我召唤青青的小树林　　教学目的：　　1、通过反复朗诵和解读意象,体会诗歌蕴涵的无限激情.　　2、探究诗人的情感流程,梳理抒情脉络.　　一、初读课文　　让学生小声地读,边读边受到诗歌情绪感染的过程中,体会声调的变化,初步感受诗歌传递的感情.　　二、再读课文：　　让学生提出问题,找出你认为许多看似不合理的地方,合作解决,达到对诗歌的意象有一定的把握.　　三、思考：　　1、诗歌的开头与结尾是否可以调换?说说理由　　我召唤青青的小树林　　来吧,青青的小树林　　2、诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔?　　青青的小树林代表青春活力,生活的热情；意味着茁壮成长,充满希望,是全诗的核心意象.　　3、诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”?　　此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境.　　4、展开联想,说说中间五小节的意向.　　此写出了诗人跌宕起伏的情感,由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬　　5、诗人的情绪流程：　　舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足,蓄势待发——情感充沛达到高潮　　自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成.　　6、这首诗表现了少年怎样的个性?　　活泼、快乐、纯真、向上　　7、全诗扣住什么字来写,表现了一个怎样的主题?　　“春”字,表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来.　　四、总结：　　这首诗是讴歌青春之作,以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱,对青春的赞美,对读者产生了强烈的感召力.

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