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【答案】 （1）本题考查学生对故事情节的概括能力．把握故事情节，是读懂记叙性文章的关键，也是感知文章的起点．学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通．文章记叙了医院里不同人可怜老人的不同做法：大妈的提醒、“我”的关心、护士的可怜、护士默许汉子拿被，汉字的善行：直接到病房中拿被子给老头包裹．告诉人们爱心需要行动．（2）本题考查对段落作用的理解分析能力．解答时，首先联系段落在文章中的位置分析其结构上的作用，处于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在内容和主题上的作用．第一段属于环境描写和心理活动描写，写出了“我”在寒冷中等待抓要时焦急、抱怨的心理活动，为下文中我的同情而不是行动做了铺垫．（3）本题考查对文章重点句子的理解分析能力．解答时，根据文章主要内容、主旨，结合具体段落分析句子的含义．文章主要通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动．其中主旨句就是“怜悯和善行之间，有一个不大不小的距离．”，告诫我们爱心需要行动．（4）本题考查对重要词语含义的理解能力．解答时，在掌握词语原义的基础上，结合上下文内容，分析得出词语在句子中的意思．“旁边的老头--枯瘦的他裹着厚厚的棉衣，头上戴了个滑稽的婴儿绒帽，脸色苍青，在凳上蜷成一小团，马上要进入打盹的状态”，本句属于外貌描写，写出老人的穷困与可怜，为下文人们可怜的情节做了铺垫，其中“裹”、“蜷”这两个动词生动形象写出老人的穿着--寒碜可怜．（5）本题考查对文本内容拓展阅读能力．这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点．答案不唯一，要抓住爱心需要行动内容作答．答案：（1）通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动．（2）通过环境描写和“我“的心理描写，为下文人们同情老人的不同表现做铺垫．（3）将爱心落实到实际行动上．（4）“裹”、“蜷”这两个动词生动形象地表现了老人的可怜无助．（5）经历：我在“5?12”抗震救灾中，把自己的压岁钱捐给灾区．感受：在他人需要帮助时，我们要毫不犹豫地用行动表达爱心，大家都行动起来，世界将会变得更加美好！
【问题解析】
文章主要记叙了人们在医院对一位老人的同情（大妈的提醒、“我”的关心、护士的可怜、护士默许汉子拿被）和一位汉子对他的善行（直接到病房中拿被子给老头包裹），通过人们的怜悯和善行的比较，告诉人们爱心需要行动． 名师点评 本题考点 小说阅读综合 文章内容主旨 文章句段分析 阅读开放性问题 考点点评 本题考查学生对故事情节、段落作用、重点句子的理解分析能力和对文本内容拓展阅读能力．其中第（3）题是重点题目，学生解答时，根据文章主要内容、主旨，结合具体段落分析句子的含义．
【本题考点】
小说阅读综合 文章内容主旨 文章句段分析 阅读开放性问题 考点点评 本题考查学生对故事情节、段落作用、重点句子的理解分析能力和对文本内容拓展阅读能力．其中第（3）题是重点题目，学生解答时，根据文章主要内容、主旨，结合具体段落分析句子的含义．

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