勾股定理书写格式怎样写，谢谢

初中勾股定理几何格式怎样写

第一单元 全等三角形（9.1-9.4）本单元的主要内容是全等三角形的有关概念和性质,以及三角形全等的三个判定公理.本单元的主要公理有:1、 全等三角形的对应边相等，对应角相等。2、 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“SAS”）。3、 有两多角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（简写成“ASA”）。4、 有两角和其中一角的对边相等的两个三角形全等（简写成“AAS”）。5、 有三条边对应相等的两个三角形全等（简写成“SSS”）。本单元的重点是全等三角形的性质和判定，难点是理解全等三角形边、角之间的对应关系以及当两个三角形交叠在一起时，寻找对应的边与角。在学习中应注意以下问题：1、弄懂全等三角形边、角之间的对应关系，正确寻找两个全等三角形的对应顶点、对应边和对应角。记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。2、两个三角形全等的判定公理有三个：“SAS”“ASA”“SSS”，其中“AAS”是“ASA”的推论。而“AAA”（角角角）及“SSA”（边边角）不能作为两个三角形全等的判定公理，这可以通过画图，举例说明。3、弄懂说理方式和书写格式。说理过程一般先指明在哪两个三角形中研究问题，然后按判定公理的条件的顺序，列出全等的三个条件，最后写出结论，关键是如何根据判定公理寻找条件，其依据主要有：直接应用已知条件；已知图形中的公共边、公共角、对顶角等，根据已知条件推出相等的边或角。4、学习本单元的知识时要注意联系前面已学过的知识。如寻找相等的边或角时，可利用平行线性质说明角相等；利用垂直的定义说明角相等；利用三角形内角和性质及三角形性质说明角相等；根据线段及角的和、差关系说明边或角相等等。 第二单元 几何证明（9.5-9.10）本单元的主要内容是命题、定理和几何证明，学会几何证明的方法和表达格式。本单元的主要定理有：1、 内错角相等，两直线平行。2、 同旁内角互补，两直线平行。3、 两直线平行，内错角相等。4、 两直线平行，同旁内角互补。5、 全等三角形对应角的平分线相等。6、 全等三角形对应边上的高线、中线对应相等。7、 如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。8、 在同一平面内，如果一条直线和两条平行线中的一条相交，那么和另一条也相交。本单元的重点是命题的有关概念及证明的意义，步骤和格式，平行线的性质定理，三线平行定理及反证法。难点是分清命题的题设和结论，并把它改写成“如果……，那么……”的形式，以及学会证明的步骤与格式，寻找较复杂证明题的证明途径，用反证法证明命题。在学习中应注意以下问题：1、通过举例、说反例，抓关键词、对比等方法正确理解例题的有关概念，能把命题分解出命题的题设和结论，改写成“如果……，那么……”的形式，这是学习几何证明起始阶段的基本功，必须加强训练。2、几何证明书写格式要求规范化。一般地：（1）按题意画出图形；（2）分清命题的题设和结论，结合图形，在“已知”中写出题设，在“求证”中写出结论；（3）在“证明”中写出推理过程。3、要重视图形的作用，题目中未给出图形的，一般应根据条件画出几何图形；图形已经给出的，应仔细观察图形，搞清条件和结论在图中的位置，然后观察图形的特征，寻找证明的思路。图形比文字更形象，更直观，可以帮助我们找出线索，产生灵感。所以，在几何证明中，要养成会画图，会看图，会想图，会用图的能力，提高几何证明的能力。4、要学会思路分析，从求证出发考虑问题，根据正确的推理（逆向），寻找和题设相符的条件，如要证明这个结论，需要具备哪些条件？哪些条件已经具备，哪些条件还没有？没有具备的条件通过什么途径去寻找？直到找到所有条件。有时在分析较复杂的证明题时，往往需要把分析法和综合法两种思考方法交替使用。5、几何证明有直接法和间接法，其中反证法是间接法的一种，反证法的一般步骤是：（1）反设（否定结论）；（2）归谬（利用已知条件和反设、已学过的公理、定理、定义、法则进行推理，得出与已学过的公理、定理，或与已知条件，或与假设矛盾）；（3

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