在"发现相似"课程教学中怎样做能有效激发和培养幼儿的创新意识

在"发现相似"课程教学中怎样做能有效激发和培养幼儿的创新意识

如何有效激发和培养幼儿的创新意识
1、树立幼儿的自信心 尊重每个幼儿
教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：多多鼓励、肯定幼儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，引导他走向成功。指导幼儿分阶段、分步骤完成有一定难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的困难等。幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。因此，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。
2、倡导教师创新工作
在幼儿园中面临的最大问题就是如何将教师的教育目标转换为幼儿的发展目标，对此，提出“弹性计划”（即常说的“生成课程”）：把课程设计看作是教师、幼儿、家长以及社会共同建构的过程，也是一个具有高度动态性、灵活性、开放性的过程，教师并不是盲目地追随计划，而是灵活、有目的地追随幼儿。任何计划应该有“弹性”，允许教师根据具体实际情况加以灵活机动的改变、创新。当然变动要有据可依，要有利于幼儿的学习与发展，这样，教师的劳动才称得上是一种创新劳动。
3、引导幼儿独立思考
创新意识强的幼儿，应是善于独立思考的幼儿。幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯自己动脑筋寻求答案，因此，教师在设计、组织教学时，要注重创造性的组织方法，教学内容强调具有启发性，边讲边提出问题，引导幼儿根据已有知识及生活经验进行思考。质疑是创新的起点，教师要鼓励幼儿大胆提问、质疑。对幼儿的提问要表现出十分喜欢的态度，这是很有效的强化，会大大增加幼儿的提问行为。对幼儿的疑问及时做出适合幼儿知识水平的回答，并引导他们提出新的问题，产生新疑问，从而在一定的思维活动中逐步形成创新意识。
4、创设自由 宽松的交往环境
培养幼儿创新精神，关键是要为幼儿创设一个他们想说敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的平等、民主的交往环境。在日常生活中，我们不难看到，幼儿经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言告知他人，然而由于受其认知发展水平的影响，幼儿的语言常常会出现使用“错误”和“创造”。此时，教师不能正确地对待这些“错误”和“创造”，而采用讽刺、嘲笑等不正确的方式，幼儿的好奇心、发散思维以及想象力和创造力就会受到压抑，培养幼儿的创新思想就无从谈起。教师应正确对待幼儿，给他们支持、鼓励及补充和修正的机会。
5、树立正确的儿童观 教育观
在建立新型的、平等的师生关系上，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以充分发表自己的意见，提出不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，提高自己的兴趣、爱好，有选择地进行各项活动。教师要以宽容之心来对待幼儿，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展。在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等，营造轻松民主的教育气氛。另外，家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力提供一致的适宜的环境。

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