同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论．于是他设计了

同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论．于是他设计了

（1）设计生物实验应该遵循单一变量原则、对照原则和等量原则，还要排除其地干扰因素．因此，在去掉幼叶的同时，还应去掉顶芽，因为顶芽产生的生长素向8运输，可到幼叶叶柄处阻止叶柄脱落．
（2）此外应增加一个对照实验，因为没有对照实验，难以说明幼叶叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．对照组设置为：①取同一品种、生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片和顶芽；②在叶柄横断面2涂2一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况．以此对照实验来说明叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．
故答案为：
（1）去掉顶芽   顶芽产生的生长素向8运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落
（2）去掉顶芽和幼叶，在叶柄横断面2，涂2一定浓度的生长素     叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致

（1）设计生物实验应该遵循单一变量原则、对照原则和等量原则，还要排除其地干扰因素．因此，在去掉幼叶的同时，还应去掉顶芽，因为顶芽产生的生长素向8运输，可到幼叶叶柄处阻止叶柄脱落．
（2）此外应增加一个对照实验，因为没有对照实验，难以说明幼叶叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．对照组设置为：①取同一品种、生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片和顶芽；②在叶柄横断面2涂2一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况．以此对照实验来说明叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．
故答案为：
（1）去掉顶芽   顶芽产生的生长素向8运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落
（2）去掉顶芽和幼叶，在叶柄横断面2，涂2一定浓度的生长素     叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致

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