如何提高低年级学生的口算能力课题研究

如何提高低年级学生的口算能力课题研究

在我们小学,计算教学可以说是贯穿于数学教学的整个过程，由此可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有不重视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。本次课题我主要从以下几个方面进行训练研究，取得了一定成效。
一、注意激发学生主动学习的兴趣，提高学生的计算能力
兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。
1、开展计算竞赛活动。 对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。 对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。

义务教育六年制小学低年级教材，很重视培养学生的口算技能，这对于提高低年级学生的智力、口算的正确率和口算的速度，扎实打好计算基础是十分重要的. 怎样才能教好口算，提高学生的口算能力呢？我在加强学生口算技能训练方面，做了一些尝试. 一、口算训练要有计划、有步骤、常抓不懈 新大纲对各年级的口算教学都有明确具体的规定和要求，并充分体现了渐进性和连续性，按新大纲提出的目的要求和教材的编排体系作出长计划、短安排，有目的、有计划、有步骤地组织教学与训练. 口算教学如果缺乏，就可能达不到各层次各阶段的要求或者超纲. 同时，口算是笔算、估算的基础，是学生必备的基本功，应贯彻于整个小学教育，何况小学生学习容易反复，因此，口算训练必须常抓不懈. 二、加强直观操作，理解口算算理 低年级的学生对新鲜事物敏感，新奇好动，有较强的求知欲望和好胜心，本册教材针对低年级学生的学习特点，安排了动手操作的内容. 在课堂上，我尽量让学生多动手，多操作，通过演示和操作使抽象的知识具体化，形象化，教材在编写中坚持使学生的数学认知经历“操作认知——表象形成——抽象概括”的过程，符合学生的认识规律和年龄特征，既提高了口算教学质量，又促进了儿童的智力发展. 三、变化练习形式，激发口算兴趣 为了提高学生的口算能力，达到口算正确、熟练，必须通过大量练习强化，由于低年级儿童存在自身注意力不集中，持久性差等特点，教材中注意安排各种练习形势的变换，穿插符合儿童情趣的数学游戏来激发学生口算练习的兴趣，形成口算技能. 四、严格训练，养成良好的学习习惯 由于在教学中经常地、持久地开展口算训练，学生的口算能力获得明显的提高. 我班学生的口算一般达每天11～15题，正确率达99％左右. 教学有法，但无定法，在平常的教学中要根据学生的年龄特点，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，这样才能起到事半功倍的效果.

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