如何在语文教学中激发孩子的阅读期待

如何在语文教学中激发孩子的阅读期待

随着新课改逐步深入语文阅读教提倡角度、创意阅读利用阅读期待、阅读反思批判等环节拓展思维空间提高阅读质量逐步培养探究性阅读创造性阅读能力阅读教努力倡导自主、合作、探究等习式基础引导产积极阅读期待形积极态度情体验激发奇求知欲增强主体意识使阅读期待焕发巨命力促进健康何语文教进行阅读期待培养呢 、激情促趣期待初读 兴趣习知识、接受教育、发展能力直接力使保持积极、向情绪状态使形确习机实践证明旦习稳定持久兴趣习苦化追求乐充发挥习主性课堂做聚精神思维与师思维同步共振愉悦获取新知教师要饱满热情、良情绪创造种愉快谐教氛围激发阅读期待调习积极性 依．巧布悬念奇激情奇妙疑问使产疑惑、惊奇促进主思考胆猜测激起习强烈愿望 贰．创设情景趣促思用明朗语调讲述、形象故事或者幽默情节引入佳境使身临其境倍觉乐趣趣妙激起思维浪花 三．旧引新自渡通复习逐步引入新知识产阅读文本期待源、思路循序渐进探求知识内涵联系 四．借助电教手段、模型、实物创设引入胜教情景带进与教材相应气氛向提供丰富性材料思维搭桥铺路让觉习兴趣盎使要我转变我要体验习快乐 二、质疑促思期待赏析 书读百遍其义自见思维由问题引起疑问发现母教师要改变往种讲底或问底模式让充间空间自主赏析文本独立思考培养独立创造性思考问题能力 依．教师阅读前要提系列要求通读书能够自提问题并能选择解决些问题渠道 贰．教师读书进行指导要求做眼、手、口、耳并且要边读、边思、边划、边批做读想想读边读边想 三．采取灵读书式通粗读——赏读——探读——创读程使尽量掌握新课基础内容读书程发现自需要解决问题培养良自品质使读书习读书思考使主 三、释疑促问期待探究 贵疑疑则进疑则进疑能促思习程断发现问题、解决问题程教师要注重培养质疑问难能力培养创造思维主性、积极性教环节做两点： 依．师要鼓励善疑问要鼓励保持强烈奇求知欲特别读书自鼓励要书读懂且要问几几想想启发质疑问难问题进行探索研究 贰．教师要善于巧妙设疑善于创设问题情境要善于提放性问题每问题设计都要给留充思考空间力求做石激起千层浪激发认知冲突通设疑、质疑、解疑点燃探究火花培养良阅读期待使答思 四、导练促悟期待运用 知识运用既习知识目巩固深化知识、培养阅读期待必需仅要习且要运用按教师要求利用已经获知识能力析问题、解决问题真反三、创新教环节主要做： 依．教师要精设计练习形式练习基本练习、变式练习、创造性练习等形式教师要根据教难点、重点、疑点合理设计训练梯度、坡度、密度做难易层 贰．教师要优化练习内容使少精练习悟定规律性东西提高少精统率广能力真实现减轻重负担提高习效率通些序练习使能及自习水平做评价习功转化更高层习力使用 五、引导实践期待创新 习基础期待力创新教育素质教育高目标阅读教要实现培养创新意识、创新精神、创新能力 依．教师习运用新知要指导做四引： （依）引想切创造都离想象语文课教材许课文结局已尽意未穷或文章自名家笔故意留些空白教师让展想象翅膀想象补充激发创新期待 （贰）引变思维流畅性、变通性、独特性发散思维三特征发散思维则创造思维阅读教知识或习材料重新构思或改写等等使突破思维定式培养思维灵性、自主性独特性 （三）引做主要思维课堂教向综合应用延伸使直保持浓厚习兴趣并且做兴趣未尽思维放给留充思维空间想象余使课能亲自手操作手实践增强实践能力使创新思维能新档 （四）引创创阶段教师激起创期待引导习式、思维形式进行归纳、整合培养解决问题能力自阅读积累进行元解读 贰．要求教师培养阅读期待贯穿于阅读教各环节我要求教师彻底改变传统教观念要强调主体意识发性潜能锻炼提问技巧要鼓励胆质疑并且做迷信权威、迷信书本、迷信教师教实施放式教做六鼓励：鼓励独立观察、鼓励脑思考、鼓励手操作、鼓励口表述、鼓励发现问题鼓励标新立异使更间空间获知识同要培养勤于思维、富于想象、所作创新意识具追求新意、永满足、敢先、勇于负责、意志坚强创新精神及具敏锐观察能力、丰富想象力、创新思维能力等种能力使习创新 六、巩固延伸期待拓展 《语文课程标准》提要培养广泛阅读兴趣鼓励自主选择阅读材料阅读期待能停留课堂要延伸课外阅读期待取向重要原深深体读书乐阅读习惯命缺少 让读美文体验欣赏乐尚具备自主阅读习惯教师应推荐些文质兼美适合阅读水平文章让欣赏 让致用体验结乐课内教师适引导联系课外积累解读文本内容习作鼓励巧妙运用课外积累语言或写进行表达运用程饱尝读书甜自延续阅读期待 总激发阅读期待途径让真产强烈阅读期待阅读教才能真达、师、文本间才能真实现要我我

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