雅典灭亡的原因

雅典灭亡的原因

现阶段几个版本的高中历史教科书在分析雅典民主政治的局限性时，均认为民主政治是其后来衰落的主要原因。理由是雅典民主是一种原始的直接民主，公民都可参与国家政权，而公民因为素质的高低，容易为少数野心家操纵，使雅典政坛混乱动荡，引发伯罗奔尼撒战争，为后来马其顿南下征服希腊创造了机会。因此，雅典亡于民主政治。

关于雅典灭亡的原因，史学界早有定论：“随着商业和工业的发展，发生了财富积累和集中于少数人手中以及大批自由公民贫困化的现象。摆在自由公民面前的只有两条道路：或者从事手工业去跟奴隶劳动竞争，而这被认为是可耻的、卑贱的职业，并且不会有什么成功；或者变为穷光蛋。他们在当时条件下不可避免地走上了后一条道路；由于他们数量很大，于是就把整个雅典国家引向了灭亡。所以，使雅典灭亡的并不是民主制，而是排斥自由公民劳动的奴隶制。”

这个结论并不是因为是伟大导师恩格斯所言便是真理，而是恩格斯从经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系的角度，通过对大量资料的分析得出的。

再从逻辑学的角度来说，雅典的民主政治有局限性，即作为原始民主，轮流坐庄式的民主不可避免会使政局动荡，但政局动荡是否一定会使国家毁灭呢?且伯罗奔尼撒战争的起因是“雅典势力的增长和因此引起的斯巴达的恐惧”(修昔底德语)。 ，

雅典灭亡主要是由它的奴隶主的民主制度，其民主制度虽然有一定的民主性，但其实质是为奴隶主服务的，并且是一种广泛泛滥的民主，这决定了其制度的不长久性。其次，雅典年年的战争，给其经济的打击是很严重。

现阶段几个版本的高中历史教科书在分析雅典民主政治的局限性时，均认为民主政治是其后来衰落的主要原因。理由是雅典民主是一种原始的直接民主，公民都可参与国家政权，而公民因为素质的高低，容易为少数野心家操纵，使雅典政坛混乱动荡，引发伯罗奔尼撒战争，为后来马其顿南下征服希腊创造了机会。因此，雅典亡于民主政治。 关于雅典灭亡的原因，史学界早有定论：“随着商业和工业的发展，发生了财富积累和集中于少数人手中以及大批自由公民贫困化的现象。摆在自由公民面前的只有两条道路：或者从事手工业去跟奴隶劳动竞争，而这被认为是可耻的、卑贱的职业，并且不会有什么成功；或者变为穷光蛋。他们在当时条件下不可避免地走上了后一条道路；由于他们数量很大，于是就把整个雅典国家引向了灭亡。所以，使雅典灭亡的并不是民主制，而是排斥自由公民劳动的奴隶制。” 这个结论并不是因为是伟大导师恩格斯所言便是真理，而是恩格斯从经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系的角度，通过对大量资料的分析得出的。 再从逻辑学的角度来说，雅典的民主政治有局限性，即作为原始民主，轮流坐庄式的民主不可避免会使政局动荡，但政局动荡是否一定会使国家毁灭呢?且伯罗奔尼撒战争的起因是“雅典势力的增长和因此引起的斯巴达的恐惧”(修昔底德语)。 ， 因此，孰是孰非一目了然了。接下来便是教科书的使用问题了。历史课程改革要求教师更新教学观念，树立“用教材教”的新思想：“只有当教材所用的材料和表达的观念能为学生所接受，并能够实现教学目标时，教材才有使用的价值。如果只有部分符合，那就部分使用，其余部分可以参照其他教学材料。”但实际上，学生获取信息的主要途径是教科书，教科书是主要的教学资源，没有大量历史资料的积累，学生不可能有专业知识去判断教材上的观点，只能由教师引导、培养他们“论从史出”的能力。所以，教材的取舍主要还是靠教师的判断。 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它应是教材编写、教学、评价与考试命题的依据。但众所周知，现阶段各地考试所依据的主要还是教科书

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