对小学生寄语怎么写,小学生写话怎么写

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写话是九年制义务教育第一学段（小学一、二年级）中训练的主要内容之一，是今后学生写作训练的基础。《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据紶达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，写话在第一学段中的重要性。那么，如何在教学中培养学生的写话能力呢？一、创设良好的课堂气氛，丰富语言表达能力。语文课必须启发学生思考，促进学生智力的发展。我们知道，低年级学生直观形象思维极强，要促进学生逻辑思维的发展，教师只有努力创设良好的学习环境，提高学生的学习积极性，让学生主动参与，从而丰富学生的语言表达能力。二、注重语言积累，培养学生的积累兴趣。低年级学生阅读面窄，语言积累不足，是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因。所以，在教学中，要特别重视语言的积累及语言文字训练，才能有效地促进学生写话能力的提高。如我在教学《风是一位画家》一课时，我引导学生感悟四季的美，鼓励学生背诵喜欢的部分，积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇。三、加强造句训练，为提高学生写话能力打基础。训练造句，一方面使低年级学生加深对词语的理解，认识尽可能多的语言文字，另一方面使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话训练打下基础。如指导学生用“辛苦”造句，学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”“老师很辛苦。”我引导学生思考：“你怎么知道他们很辛苦？谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号，再加点内容？”学生思路一下子打开了，有的说：“妈妈很辛苦，每天下班后回家还要做饭。”“老师很辛苦，一下课就在改作业。”……我又问：“谁能把辛苦放在后面？”……四、加强引导，激发写话兴趣。究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段，让他们乐于写作，并从每一次的写作过程中获取趣味呢？关键在于激发学生的写话兴趣，我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。我们不难发现，低年级学生，他们好动、好玩，每天发生在他们身边的事很多，教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来，他们有极强兴趣和欲望。久之，则养成了写作的习惯。总之，低年级学生写话能力培养是学生写作的基础。“基础不牢，地动山摇。”只有从基础抓起，今后写作能力培养才能水到渠成。不知道有没有用？！

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