学前教育学研究者人为，文化有哪四大特征的

学前教育学研究者人为，文化有哪四大特征的

学前教育学的形成和发展 教学目的要求：了解学前教育学的研究对象,理解学前教育学的研究对象和 研究任务,区别学前教育和学前教育学的概念.教学重点：学前教育学的发展,学前教育学的研究对象 教学难点：学前教育的广义与狭义的区别 教学方法：讲授、讨论 什么是教育?今天,“教育”在我们的生活中无处不在.教育是有目的、 有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展 的一种社会实践活动.广义的教育与狭义的教育.可以说,学校教育是一种专门的和规范的教育,由于学校教育具有独特结构 和功能,因而在近现代成为人类社会教育活动的核心部分,对其他各种教育起着 示范和主导作用.这是我们讲的广义和狭义的教育,明确了教育的概念后,我们 需要明确什么是学前教育.第一节 学前教育学的研究对象与任务 一、学前教育及其年龄划分 学前教育：从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动.通常们认为,3 岁前是儿童身心发展比较重要的阶段,从出生到 3 岁前为婴 儿期教育阶段,也称先学前期.从 3 岁到 6、7 岁称为学前期.由此构成了 完整的学前教育阶段 幼儿教育主要指的是对 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是 学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与 3 岁的婴儿教育衔接,后面与初 等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.学前教育也有广义和狭义之分.学前教育与学前教育学 学前教育泛指 0——6 （7） 岁前儿童的教育,包括学前社会教育和家庭教育.学前社会教育指凡由社会设施或资助,实施或辅导的各种机构或组织.在我国以 托儿所、幼儿园为主.此外,还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组一、咨询所 等.学前教育学：以教育学和心理学的基本原理为基础,研究学前教育的任务、 内容、手段和方法,揭示在儿童和教育者的共同活动中,怎样对儿童施加教育影 响,促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律的科学.二、学前教育学的研究对象与任务 学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学.

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

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