怎样选择与组织小学数学课堂教学内容

怎样选择与组织小学数学课堂教学内容

选择与组织教学内容,不仅是编者编写教材时的主要工作,同时也是师生完成课堂教学的重要任务.由于教科书只能从一般要求和共性的角度提供基本内容,不可能全面反映所有学生的特殊情况和个性特点.教师要从知识的内在联系与学生的生活实际.认识规律等方面出发,在书本一般内容的基础上,选择、调整和组织针对性较强的辅助内容进行教学,才能适应学生需要,切实提高教学效果.一、选组铺垫内容,建立认知阶梯.儿童学习数学知识,好比人上楼走阶梯一样.阶梯太高,就无法攀登;阶梯太矮,既慢又费力.合适高度的阶梯,使人攀登起来既快又省力.教师在教学中,要针对不同学生的认知规律方面的差异.对教材原有知识结构进行调整,适当增加铺垫内容,铺设符合学生认知特点的阶梯,才能使学生顺利地获取知识与能力.例如,学生在学习“有余数除法”时,一是对余数的概念较难理解,二是对“有余数的除法”的试商有困难.教学时可以在例题:“有9个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?还剩几个?”之前,添上整除铺垫题“有8个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?”铺设学习例题的阶梯一”准备题”.

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