一年级北师版下册数学谁的红果多教学设计

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解决时间 2021-02-14 01:41

提问者网友：最美的风景
2021-02-13 20:42

一年级北师版下册数学谁的红果多教学设计

最佳答案

五星知识达人网友：零点过十分
2021-02-13 21:12

师：同学们对以前的知识掌握的真牢固，小猴和小熊也觉得我们班的小朋友很聪明，他们在采红果的过程中遇见了一个问题，想请同学们帮忙解决一下。
师：请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中告诉我们哪些数学信息和数学问题的？
生：汇报信息和问题。师（小熊有21个红果，小猴有18个红果）
2．师：谁的红果多呢？你是怎么知道的？请小朋友自己试着摆摆说说。

全部回答

1楼网友：舍身薄凉客
2021-02-13 21:46

本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难.因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较. 教学目标： 1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小. 2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感. 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣. 教学重点：学习比较100以内数的大小. 教学难点：掌握比较数的大小方法. 教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图. 教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题. 看这幅图你想知道什么数学问题?（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多? 师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法? 请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流. 二、探究新知： 1、学生分小组交流（想一想、比一比） 2、学生班内交流（说一说） 3、可能会有的方法 1往下数数比较. 2实物模型比较. 3借助中间数比较. 4借助计数器比较 5用数的组成比较 4、师：同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?

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