如何培养小学生的阅读兴趣

如上

　　 阅读是语文教学中的一个重要内容，是语文教学的必要补充。新课标对学生提出了明确要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位……”为此，教师必须积极组织学生开展阅读活动，拓展学生视野。 　　 一、积极引导，规定任务 　　 新课标将“丰富精神世界，提高文化品位”作为学生课外阅读的最终目标。作为一名教师，首先要重视学生的阅读，要在日常的教学和生活中潜移默化地向学生讲述阅读的必要性和重要性，帮助他们选择一些课外书。那么好书的标准到底是什么呢？这里我非常赞同余应源教授为我们提出的一个“好书”标准：思想内容深刻，教育价值高;语言文字好，堪为学习的典范;符合学生的年龄特征，便于学生独立阅读;适合学生学习其他学科;尽可能和课内阅读教学有某种程度的联系。 　　 我们有了这个标准，就可以分门别类地给学生列出一个“好书”目录，根据学生的特点和兴趣爱好，帮助他们有计划地进行课外阅读。在这里需要强调的是，作为教师应正确引导学生阅读，绝不能因噎废食、顾此失彼。要引导学生合理阅读，不能影响正常上课;要鉴别思想内容，不能“全盘吸收”;要去粗取精，学习与课堂知识相关的内容，学习那些教育人、感化人、使人积极向上的内容。为了课外阅读活动的正常进行，教师可建议学生有书一起读，大家互相交换，互相交流，保证每个人都阅读到“好书”。 　　 学生在课外阅读时，要把阅读文本中优美的词句、片段摘抄下来，并加以朗读、背诵。教师可鼓励学生每天背一首古诗、记一句名言、读一个片段，并给学生一个展示的平台，鼓励他们走上讲台诵读这些作品，展示自己一周的积累成果。除此之外，我还鼓励学生坚持写日记，把一天的所见、所闻、所感用笔记录下来或写一篇读后感，这样既激发了学生的阅读兴趣，又提高了他们的写作能力。 　　 二、灵活多样，开展活动 　　 为了配合阅读的顺利进行，教师可以组织学生开展多种形式的活动。 　　 1.作辅导报告。有些读物是青少年寒暑假的必读作品。为了提高阅读效率，教师可向学生作相关辅导报告。 　　 2.举办故事会。教师可要求学生把阅读内容用故事的形式讲述出来，这样既能培养他们的组织概括能力和口头表达能力，又能起到相互交流的作用。 　　 3.编阅读小报。教师可鼓励学生将读书笔记上的内容选摘下来，编一份语文小报，并张贴在黑板报上供其他学生参观学习，还可评出优秀奖，予以奖励。这个活动既能巩固学生的阅读成果，又能培养他们的组织概括能力。 　　 4.评阅笔记。教师可利用课堂时间，让学生分组交流，评阅笔记。 　　 5.加强听说训练。利用课前三分钟进行听说训练，即让学生轮流上台表述在课外阅读中获取的语言材料，这样既可锻炼学生的表达能力，同时也能促使学生高效阅读。 　　 三、归纳总结，督促检查 　　 督促检查是做好工作的重要环节，开展阅读也必须加强督促检查，目的是了解学生课外阅读的情况与收获，发现存在的问题，总结经验教训，以促进课外阅读的顺利开展。 　　 1.检查阅读笔记。教师可每月收阅、检查学生的读书笔记一次，写出评语，充分肯定，给予表扬。 　　 2.填写课外阅读调查表。根据调查目的制成表格，人手一份，让学生如实填写，以便教师了解情况。 　　 3.组织阅读心得交流会。组织学生就课外阅读中的收获发言，谈收获体会，互相启发。 　　 4.指导学生写阅读总结。学生就收获、存在问题、今后打算三个部分来写总结。教师先组织学生发言，最后再予以点评和小结。通过这一活动，学生对课外阅读逐渐产生了兴趣，记笔记也就成了一种习惯。 　　 5.完善评价机制。课前三分钟上台讲述，评选“每周一星”或者“每月一星”，促使阅读成为一种习惯。 　　 四、联系生活，激发兴趣 　　 阅读教学必须打开联系生活的通道，进一步开阔学生视野。文学作品是社会生活的反映，但它不可能概括生活的全部，更不可能及时地、全面地反映学生身边的生活。因此，阅读教学必须紧密联系生活，使学生既读书又关心生活，若一味读书而不关心生活，那么感悟资源就会干涸，思索之泉就会堵塞，生活舞台纵有沃土也难长出鲜花、芳草。反之，若让学生在广开源头活水，多读古今中外名著的基础上把感悟的触角伸向丰富多彩的生活，那么捕捉到的信息就会异彩纷呈，思索之泉就会喷涌而出，学生便会自觉地去了解生活，认识生活，最后积极准确地反映生活，从而以读促写，这才是培养学生阅读兴趣的最终目的。

正好我需要

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