墙上的脚印读后感

墙上的脚印读后感

雪白的墙上，出现了一排脚印。这脚印很小，还没有一个巴掌大，但五个脚趾头分得清清楚楚。 它歪歪扭扭地从墙跟攀到举手够得到的地方，再往上没有了。这件事在班里引起不小的反响。 “这么小的脚印，只有小毛头才有。”班上有的同学说。 “小毛头怎么会到我们教室里来呢?那他还得像飞车那样，贴着墙壁走……”又有同学说。 “你们看，这脚印都是一个方向的，难道一个人的两只脚都是长在一面的吗?” 这些话给墙上的脚印增加了一种神秘感。 “别是出鬼了吧!”平时有点迷信的李玲说。 不少同学害怕起来，过去很早到校的也不敢早到了;一个人不敢单独进教室，要几个人才敢进去。 班长周文同对阿朋说：“这事你得调查清楚，不然大家这么不安心，会影响学习的。” 阿朋在班里作了调查，他找了不少同学谈话，但谁也没有看见有“小毛头”进教室，谁也说不清是怎么回事。阿朋和每个人说话时，注意察看对方的态度和语气，但也看不出一个结果来。 时间一天天过去了，日子久了，这件事也就淡忘起来。原来有小脚印的地方，已被刷上白石灰，不再有痕迹了。

读《墙上的脚印》有感 星期天，去同仁书店看书。走进书店，来到儿童阅读区。我寻找自己喜欢看的书。找了几本，感觉不是特喜欢，突然《墙上的脚印》这本书吸引了我的视线，标题有意思，看看内容。猜想他是不是写调皮捣蛋的孩子的故事。随便翻了几页，看到有一段文字写到，“戴小桥，你忙着写作业干什么？你出去玩会，你不要弹琴了，今晚电视很好看，你去看电视吧„。” 文中的主人公简直和我太像了。 有一段时间，我的行为习惯特别不好。写作业拖拉，弹琴不认真，总是找理由不去做。妈妈开始的时候督促我，后来发现我还是表现不好。妈妈也说类似这样的话：孩子，不学习不学习吧！你看见咱家农村的亲戚那个小孩，很早就不读书了，在饭店端盘子，洗碗。不也挺好么？不行将来你也去饭店当服务员„我当时也是和主人公一样的反应，妈妈怎么不要求我，怎么不管我。 想到那个小哥哥来我家，讲述他工作的事，我心里是很替他难过，心想：我可不要那样，那个小哥哥满手都是伤，因为干不好还挨骂。妈妈说：你不愿意干，那没有文化，没人愿意给你工作。你没有办法选择工作。想想我还是害怕将来成为那样的人，于是我心甘情愿的去写作业，练琴了。《墙上的脚印》这本书，就是讲我们孩子发生的事。 写读后感的写法： 要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来. 一、要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发. 二、从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号. 三、从表现形式上看,也有两种：一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼；另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.

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