高考历史非选择题包括哪些题型

高考历史非选择题包括哪些题型

就非选择题部分来说，根据设问方向的不同，主要分为以下八大类：

　　（1）内容、措施类，如2012年新课标全国卷第40题第（2）问“简述影响20世纪交通信号等重大改进的主要科技成果”。

　　（2）背景、原因类，如2012年北京卷第37题第（1）问“简述道家和儒家产生的时代背景”。

　　（3）比较类，如2012年山东卷第28题第（2）问“指出在对‘自强’问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处”。

　　（4）影响、意义类，如2012年天津卷第13题第（2）问“分析开埠通商对天津发展的意义”。

　　（5）评价、评述类，2012年浙江卷第39题第（1）问“评述西方大国的宪法”。

　　（6）特点类，如2011年安徽卷第35题第（1）问“概括古代农业经济的特征”。

　　（7）启示、认识类，如2012年山东卷第29题第（3）问“谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识”。

　　（8）开放探究类，如2012年新课标全国卷第41题“评析‘冲击—反应’模式”。

　　明确新课程高考历史试题的基本结构，可以帮助同学们把握基本的解题方向，在平常备考复习中培养相关的能力，对迎战高考有事半功倍之效。

非选择题在高考卷中多表现为材料题(包括文字类和图表类)，平时练习所见的问答题在去年高考中也有出现。解答材料题关键在于把握读、找、答三个步骤。 1、读――解答的前提 “读”即阅读材料，具体应掌握以下原则： (1)先读设问，再结合设问阅读材料。 带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。 (2)重视两头。 材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息。 (3)看出处。 材料的出处常被同学们忽视，但是这些文字往往会给我们提供某种暗示或引导，有利于我们利用熟悉的课本知识去解读陌生的材料。 (4)划层次。 2、找――解答的关键 “找”即找有效信息、找答案。 (1)根据标点符号判断段落结构，确定信息源。 “、”和“;”表示多个同类信息的并列。“。”表示一个完整信息的叙述完毕。“……”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐藏着有效信息。根据材料所包含的不同信息，用斜线划出相应的层次。 (2)根据设问要求找信息，确定答案来源。 在设问中，常有如“根据材料……”、“结合所学知识……”、“根据材料并结合所学知识……”等类似文字。解题时，须对这些限定词语予以关注。 ①“根据材料……”：这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就出现在材料中。 ②“结合所学知识……”：这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。 ③“根据材料并结合所学知识……”：这种设问表示仅仅依靠材料还不能提供完整的答案，需要通过课本知识来补充完整。 3、答――解答的体现 “答”即答题，这一点往往是大家容易忽略的，但却是至关重要的最后一步。 (1)一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题。 (2)注意设问分值。学会根据分值确定答案的多寡。 (3)规范作答 答题格式做到段落化、要点化、序号化;语言规范，语言学科化、简洁准确化。

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