怎么理解以学生为本

怎么理解以学生为本

问题一：怎样理解以学生为本 现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助作用就可以了。教学中根据学生的喜好来选择教学内容，曾经有的公开课上，老师说：“同学们，你们这节课最想学哪篇课文？希望老师怎么上？”然后真的按照学生的意识去上相应的内容，迎合学生的可谓。听到这样的课，刚开始感觉到这课上的真好，根据学生自己的喜好，说明了老师心眼中有学生，真正以学生为本。可是，过后这样的课总让人不是滋味。一节课这样上还好说，但是如果平时也这样上，这样能真正以学生为本吗？这样的做法与教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律相违背。教师在教学的过程中起主导作用。因为教师经过专门训练，对于所教育的知识具有一定的权威性，对于课程经过专门的培训，知道自己任教的课程需要掌握到什么样的程度。在教育过程中先进行仔细去分析，了解学生学习中已有的水平，在学习中将会有哪些困难等都做到心中有数。因为从事过多年的教学，对于内容的处理，已经把握做到心中有数。教师是成人，很多事情考虑问题都比学生全面，学生表现出来的不成熟性等也决定了教师的主导作用。教师的主导作用表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。在课堂教学中老师在课前对一节的内容，以及要达成什么样的目标要做到心中有数。对学生的情况要进行详细的了解，以及可能存在的问题进行分析。合理组织教学使学生能更好理解教学的内容，对于学生中存在的问题要进行相应的指导，为了巩固教学那样还要布置学生作业，并进行检查。同时还要充分发挥评价的激励功能和检查指导功能。学生在教学过程中起主体作用。教学应该把两方面的作用有机地结合起来。前面提到的这几位老师的做法，只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果。而且如果一味顺从学生的主体地位，一切都以学生说了算，这其实是抹杀了学生的主体地位，是对学生不负责任的表现。学生还是未成年人，很多看法还是片面的，如果不充分发挥教师的主导作用，势必要多走很多弯路。学生的很多行为还需要规范，良好的学习习惯还没有养成。这都需要老师的指导。需要老师的指导，但是又不能一切都以老师说了算，尽可能站在学生的角度来思考问题，时刻都不要忘了学生是独特的个体。教师的教学就是为了学生服务，在教学中眼里始终有学生。问题二：怎样理解以学生为主体 怎样理解以学生为本现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助作用就可以了。教学中根据学生的喜好来选择教学内容，曾经有的公开课上，老师说：“同学们，你们这节课最想学哪篇课文？希望老师怎么上？”然后真的按照学生的意识去上相应的内容，迎合学生的可谓。听到这样的课，刚开始感觉到这课上的真好，根据学生自己的喜好，说明了老师心眼中有学生，真正以学生为本。可是，过后这样的课总让人不是滋味。一节课这样上还好说，但是如果平时也这样上，这样能真正以学生为本吗？这样的做法与教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律相违背。教师在教学的过程中起主导作用。因为教师经过专门训练，对于所教育的知识具有一定的权威性，对于课程经过专门的培训，知道自己任教的课程需要掌握到什么样的程度。在教育过程中先进行仔细去分析，了解学生学习中已有的水平，在学习中将会有哪些困难等都做到心中有数。因为从事过多年的教学，对于内容的处理，已经把握做到心中有数。教师是成人，很多事情考虑问题都比学生全面，学生表现出来的不成熟性等也决定了教师的主导作用。教师的主导作用表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。在课堂教学中老师在课前对一节的内容，以及要达成什么样的目标要做到心中有数。对学生的情况要进行详细的了解，以及可能存在的问题进行分析。合理组织教学使学生能更好理解教学的内容，对于学生中存在的问题要进行相应的指导，为了巩固教学那样还要布置学生作业，并进行检查。同时还要充分发挥评价的激励功能和检查指导功能。学生在教学过程中起主体作用。因为教师上课的目的就是使学生掌握学习的内容，提升能力。学生才是学习的主体，教师的劳动只能是从学生中得到体现。教师的一切教育活动都是围绕学生展开，怎样激发学生学习的积极性，怎样使学生学的更轻松，怎样提高学生的学习效率，怎样教会学生学会学习等都是老师需要考虑的。只有激发学生的主观能动性，教学才有效果。教学应该把两方面的作用有机地结合起来。前面提到的这几位老师的做法，只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果。而且如果一味顺从学生的主体地位，一切都以学生说了算，这其实是抹杀了学生的主体地位，是对学生不负责任的表现。学生还是未成年人，很多看法还是片面的，如果不充分发挥教师的主导作用，势必要多走很多弯路。学生的很多行为还需要规范，良好的学习习惯还没有养成。这都需要老师的指导。需要老师的指导，但是又不能一切都以老师说了算，尽可能站在学生的角度来思考问题，时刻都不要忘了学生是独特的个体。教师的教学就是为了学生服务，在教学中眼里始终有学生。所谓以学生发展为本，是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。没有个体的优秀，就不会有集体的强大。教育的对象是社会的个体，第一个直接目标就是个体人格、人性与文化素质的完善、升华与提高，间接目标才是社会健康、有序的发展与进步。之所以把教育的社会目的说成是间接的，是因为只有个性的发展与完善，才能有社会的进步与发展。因此，历史教育的根本目的就不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更应当重视透过历史的学习，使学生终身发展潜力得到开发，人性得以不断完善。因此，在要求学生掌握历史基础知识的同时，还要特别注重培养学生解决问题的能力，亦即重视对历史知识理解能力的训练，重视对知识认知方法和观念的培养，以此为最终形成历史意识和历史观打下基础。因此，历史教育的关键并不仅仅在于让学生记住多少历史知识，更重要的是要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识历史......余下全文>>问题三：怎样理解以学生为本 现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助作用就可以了。教学中根据学生的喜好来选择教学内容，曾经有的公开课上，老师说：“同学们，你们这节课最想学哪篇课文？希望老师怎么上？”然后真的按照学生的意识去上相应的内容，迎合学生的可谓。听到这样的课，刚开始感觉到这课上的真好，根据学生自己的喜好，说明了老师心眼中有学生，真正以学生为本。可是，过后这样的课总让人不是滋味。一节课这样上还好说，但是如果平时也这样上，这样能真正以学生为本吗？这样的做法与教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律相违背。教师在教学的过程中起主导作用。因为教师经过专门训练，对于所教育的知识具有一定的权威性，对于课程经过专门的培训，知道自己任教的课程需要掌握到什么样的程度。在教育过程中先进行仔细去分析，了解学生学习中已有的水平，在学习中将会有哪些困难等都做到心中有数。因为从事过多年的教学，对于内容的处理，已经把握做到心中有数。教师是成人，很多事情考虑问题都比学生全面，学生表现出来的不成熟性等也决定了教师的主导作用。教师的主导作用表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。在课堂教学中老师在课前对一节的内容，以及要达成什么样的目标要做到心中有数。对学生的情况要进行详细的了解，以及可能存在的问题进行分析。合理组织教学使学生能更好理解教学的内容，对于学生中存在的问题要进行相应的指导，为了巩固教学那样还要布置学生作业，并进行检查。同时还要充分发挥评价的激励功能和检查指导功能。学生在教学过程中起主体作用。因为教师上课的目的就是使学生掌握学习的内容，提升能力。学生才是学习的主体，教师的劳动只能是从学生中得到体现。教师的一切教育活动都是围绕学生展开，怎样激发学生学习的积极性，怎样使学生学的更轻松，怎样提高学生的学习效率，怎样教会学生学会学习等都是老师需要考虑的。只有激发学生的主观能动性，教学才有效果。教学应该把两方面的作用有机地结合起来。前面提到的这几位老师的做法，只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果。而且如果一味顺从学生的主体地位，一切都以学生说了算，这其实是抹杀了学生的主体地位，是对学生不负责任的表现。学生还是未成年人，很多看法还是片面的，如果不充分发挥教师的主导作用，势必要多走很多弯路。学生的很多行为还需要规范，良好的学习习惯还没有养成。这都需要老师的指导。需要老师的指导，但是又不能一切都以老师说了算，尽可能站在学生的角度来思考问题，时刻都不要忘了学生是独特的个体。问题四：怎么理解学生为本的原则 所谓以学生发展为本，是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。而不是说在教育教学活动中我们教师一切以学生为中心一昧地迎合甚至讨好学生。所以在教学过程中始终发挥教师的主导作用，学生的主体作用，二者相辅相成。问题五：教师面试问题：现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 您好，中公教育为您服务。
你可以参照福建教师招聘考试网的回答展开思路来回答
【参考答案】
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
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如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。问题六：如何理解以学生为主体 以学生为主体就是教学中，以学生不能解决的关键问题作为教学的主要侧重点。。。问题七：教学中经常提到以学生为本,你是如何理解的 随着教育改革的不断深入,生本教育已成为教育界的热门话题.现代教学理念要求我们在教学的各个环节中努力实施生本教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性.“生本教育”,从字面意义来看,就是以学生为本。问题八：如何在教学实践中做到以学生为本 长久以来，由于受传统教学中重知识轻能力、重结论轻过程的影响，教师在课堂教学中主要扮演着知识占有者和输出者的角色，学生是被动接收知识的容器，掩盖了学生获取知识、形成能力的过程，从而在一定程度上抹杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。本文从现代教学新课标的要求出发，就中学数学教学中如何提高学生的主观能动性，从而做到以学生为本提出几点见解与认识。关键词：中学数学，传统教学，理念，方法，内容，过程。一、 中学数学教学的课标标准《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)明确指出:“教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,关注学生情感、态度、价值观的培养”。《课标》强调,教材内容的编排和呈现要突出知识的形成与应用过程;应引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索与合作交流.新教材依据学生已有的知识背景和活动经验,关注不同学生的学习过程,采用以学生的“数学活动”为主线;强调以学生为主体,在教师引导下的积极的数学学习活动,使学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程. 《课标》明确提出总体教学目标是学生能够：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。” 二、新形势下中学数学的教学理念1、发挥学生主观能动性，让学生成为教学主体传统的课堂教学是展示教师知识水平的舞台，教师是学习的指导者、文化的传播者、课程教材的执行者、教育教学的管理者，即所谓“传道授业者”，学生是被动接受的容器。那么教学过程到底是看教师的表演还是学生的活动呢？种种教学实践表明，尽管传统教学有很多合理的元素，但已经落伍于时代。当今教师和学生的主体地位已发生了根本性的变化，教师的角色成为课堂教学的组织者、引导者与合作者。作为一个组织者就是做教学内容的确定者、课堂结构的设计者、课堂节奏的把握着、教学效果的评价者。作为一个引导者就是架起学生与教材之间的桥梁，指导学生找到最佳的学习途径、养成良好的学习习惯，诱发学生学习的主动性，引导学生掌握知识。2、教学目标不再是单纯的知识掌握，而是注重能力的培养？ 在实际教学中,“重结论,轻过程”的教师还大有人在,他们过分注重学生对知识的掌握而往往忽视了思维价值丰富的知识发生过程,掩盖了学生富有个性的解决问题的过程,不利于知识的应用，致使部分学生知识的掌握与能力的发展不能同步,逐渐对学习失去兴趣与信心,从而学习成绩每况愈下。而注重过程教学才是培养学生能力的最佳途径，真正使学生经历问题的提出过程、感受知识的形成与发展过程、暴露问题解决的思维过程、体验成功的喜悦过程，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。3、教学优劣不仅注重结论的正确与否，而且注重学生的参与程度？评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。因此教师不但要评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，更要注重对学生数学学习过程的评价：参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面。 三、新《课标》要求下如何设计课堂教学内容： 通常情况下，每节课的教学内......余下全文>>问题九：如何真正做到“以学生为本” 做还自己的事情安分守己

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