什么是科研人员
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解决时间 2021-12-23 05:39
- 提问者网友：呐年旧曙光
- 2021-12-22 21:37
什么是科研人员
最佳答案
- 五星知识达人网友：躲不过心动
- 2021-12-22 21:59
问题一：科研人员在干什么？ 科研人员主要指的是大学院校的教授与他的研究生组成的科研小组和公司科技人员组成的团队。科研小组享受院校或国家专项经费待遇，公司科研团队被领取工资外，按公司项目进行开发。 意思是上面下了项目，同时下放开发经费，你们开始研发，研发时工资照发。研发成不成功与发不发工资没有直接关联。问题二：科研人员的定义是什么？ 科研人员是具备一定的科学理论知识并从事科学研究工作的一类人。科学可以使自然科学和社会科学，研究可耿是调查研究或实验，也可以是现象分析，从事工程技术开发、生命科学研究、社会调查研究等等的人员都可以是科研人员。问题三：科研人员最重要的能力是什么？为什么？ 最重要的能力是前瞻性的眼光，敏锐的洞察力，发散的思维，踏踏实实的工作！当然良好的交际也很重要！前瞻性的眼光帮你找准科研方向，敏锐的洞察力帮你看透本质，发散的思维帮亥寻找解决问题的方法，踏踏实实的工作是必经之路。交际可以让你生活科研两不误，甚至可以让你在别人的思维里得到灵感！问题四：什么是做科研？ 科学研究
科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点：
（1）探索性。科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。要求科研的组织计划具有一定的灵活性。
（2）创造性。科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。
（3）继承性。科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。
（4）连续性。科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件。才能获得较高的效率并取得成果。
根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型：
（1）基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
（2）应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
（3）开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。 科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。问题五：一个优秀的科研人员需要什么品质 有耐心 认真，科研职业是不容有任何差错的 要有接受失败的勇气 最重要的就是有渊博的知识
当然，内心还要善良，不然就作出对不起人类的事了问题六：什么是科研人员应该具有的能力，什么是工程师应该具有的能力？ 这几天，由于项目工作需要暂停，所以我就抽空开始学《算法导论》。认为这是一本很不错的书，不仅介绍了各种算法，而且给出了算法的由来（它的发明者是如何想到它的），以及效率的数学计算，当然还包含了算法的数学基础。我觉得这本书应该很耐看。它不向目前的一些国内的算法教材，只是罗列些经典算法，让你应用的时候可以想到去套这些算法。昨天晚上和大师兄说了我正在学算法导论的事情。本以为大师兄会很支持，结果大师兄说，其实科研人员并不关心算法效率的问题，只有程序员或编程高手才会更关心效率的问题。比如我曾经用C语言和MATLAB同时实现prim和kruskal算法，由于matlab语言对矩阵的特殊支持，matlab实现的算法显然比C语言高。我们在本科多是工程上的训练。其目的就是：以后无论那门编程语言，只要学一个星期就能上手。。可是当我在考研面试的时候，说道不同的编程语言对实现不同的算法有不同的效率时，在场的老师不屑一顾。当我能使用多种编程语言。又有人认为编程只是一种工具罢了，我充其量只不过是一个木匠。当人家问我数据库知识，我答出一小部分时，有人有任务我没有理论素养。。荒谬，真是荒谬。。。我承认在本科，我们受到的训练都是工程上的训练，其目的是深刻的认识编程语言只是工具，不是限制人思维的桎梏。不学几种语言，怎么能深刻认识到这样一点，怎么能在研弗生的学习中用一周就能基本入门一种特定的编程语言。当然，我们不是大专，也不是职业培养学校。我们虽然注重工程能力，但是并不要求一个学生在某一门程序语言上成为大牛（这是职业培训的目的。所以即便很多人是职业培训出来的，编程能力也可能比我们强）。我们的优势是在于在注重工程培养的同时，我们还有很多理论学习，报考计算机的各种理论，算法的各种理论。。。这些理论的学习是给在研究生期间做理论研究做初步准备的。所以，我认为 一个软件领域的科研人员，在本科阶段应该是一个优秀的程序编写员。本科的偏工程背景，不应该认为和做理论研究是不相关的。问题七：什么是科研？ 当我读本科的时候，我听说某某老师是博士，写文章很厉害，我就会用崇拜的目光看那个老师，希望自己有一天也能像他那样被别人崇拜。于是我考了研究生。
当我读研的时候，我听说以前那个写文章很厉害的老师其实啥也不会，就会写文章，做实验不行，拿项目更不行。拿不到项目没有钱，就只能写些垃圾文章混日子。于是我又用崇拜的目光看那些有大项目的老师，他们整天不需要呆在办公室、实验室里做实验、写文章，天天飞来飞去就可以搞到很多钱。我想，要是我也能向他们一样能搞来很多钱指挥手下一帮能写文章的博士该有多爽呀！
有人说，要想拿项目就得读博士，而且还得读名人的博士，导师的名气大了自己自然而然就跟着狐假虎威了。君不见王大珩老先生的学生里面就有几十个院士，其他学界泰斗也都出了不少高足门徒。不是这些门徒有多么厉害，而是他们的老板厉害。厉害的老板能拿到大的项目，拿到大项目就有钱做大量一流的实验，有了一流的实验就能写一流的文章，能写一流的文章就能获得一流的声望，有了一流的声望就能评上院士，评上了院士就能拿一流的项目，拿到一流的项目就能招到一流的学生写出一流的文章......子子孙孙往复无穷，但第一步必须走对。
于是我想起了一位导师的话：
当你对一个问题一无所知，还能滔滔不绝地说上半个小时的时候，你就可以称为教授了。我想，如果一个人对一个问题一无所知，还能滔滔不绝地说上一个小时，大概就可以评院士了吧！那么他们滔滔不绝地说着的大概就是科研吧？！
一、科研是思考
是的，从历史的长河看，人类对自身、对宇宙的认识更深刻、更全面了。从机械论到相对论再到量子论，再到弦论，无不闪耀着智慧的光辉。
这些智慧的光辉改变了人类的生活方式，改变了人类的思考方式。这是物理界的自豪，也是数学界的自豪。当然，也算人类的自豪，呵呵。
这些也许算得上阳光吧。
但不可否认，在若干年的时间里，在成千上万的研究人员中，在数以百万的学术论文中，才会有那么几篇真正改变我们的认知的成果。这也许是一个不得不经历的从量变到质变的过程。然而，这过程给了大量滥竽充数的人以可乘之机，也让大量的毕业学生无所适从。因为社会容纳不下这么多看似只会写文章的人才。
但思考是人类进步的推动力。
科研就是思考！
是呀，基本概念总是最简单的，然而也总是难以言传的。对于人的定义我们争论了千百年，而对于科学的定义，争论从来就没有停止过。伪科学这顶大帽子应运而生，成为帮派斗争的工具，到现在据说已经寿终正寝了。但这并不意味着科学的概念就已经清晰了。
国人从未有科学的传统，甚至连科学这个词本身也是舶来品。基于对洋大人的敬畏和对舰炮的恐惧，对舰炮之母科学自然也就敬畏万分了。以至于 科学似乎总是那么的神圣，那么的高不可攀，那么的不同于以往的任何概念；以至于谈及科学必须说几个人名、写几个公式、拽几个名词才行。难道科学真的那么独特吗？！
什么是科学？谈及这个问题就不得不回望人类的历史。也许自从人类诞生的那一天开始，人类就开始思考这样的问题：我们从哪来，我们在哪，我们将向何处去？而对于这些问题的解释就产生了两个全新的概念：宗教和科学。宗教是以神的方式解释这些问题，而科学是以人的方式解释这些问题。所以，就实质而言，宗教和科学都是人类对自身的解释，只不过方式不同罢了。
而我们的社会自从接受了马克思主义，就把宗教打入了十八层地狱，而对科学顶礼膜拜。以至于后来人都对科学敬而远之或崇拜万分，而对宗教却嗤之以鼻。进而对科学家和神学家的态度也是天壤之别。
其实，我们忘了，宗教和科学本是同根生，他们有太多的相似之处。他们都是嗜血的。宗教祭祀、文明冲突、帮派斗争都带来了不计其数......余下全文>>问题八：科技人员和研发人员的区别是什么？ 1、企业科技人员是指在企业从事研发活动和其他技术活动的，累计实际工作时间在183天以上的人员。包括：直接科技人员及科技辅助人员。
2．企业研究开发人员 企业研究开发人员主要包括研究人员、技术人员和辅助人员三类。 （1）研究人员 是指企业内主要从事研究开发项目的专业人员。 （2）技术人员 具有工程技术、自然科学和生命科学中一个或一个以上领域的技术知识和经验，在研究人员指导下参与下述工作的人员： ——关键资料的收集整理； ——编制计算机程序； ——进行实验、测试和分析； ——为实验、测试和分析准备材料和设备； ——记录测量数据、进行计算和编制图表；从事统计调查等。 （3）辅助人员是指参与研究开发活动的熟练技工。问题九：什么科学家 就一科研人员 科学家是一般人敢 科学家的定义:对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的数字化重现与认识、探索、实践、定义的专业类别贡献者。
科学家的精神：科学，本身即是探索未知，发现真理，发展先进，改造世界，造福人类的学问，而成为科学家，献身科学事业的人所拥有的精神是:锲而不舍，勇于献伽利略身于科学，无私奉献却淡泊名利。问题十：什么是教科研工作者 1.教学工作者（当然教学工作者也会进行科研，但是以教学为主）
2.科研工作者
教育科研
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。
教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有：观察法、调查法、实验法、总结法（追因法）、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤：确定研究课题；制定研究计划；实施研究工作，撰写研究报告。
中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。
所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。如有位小学教师，发现一年级的学生抄写生字一字多遍，负担很重，于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果最佳。然后写成研究报告，论证“减轻负担，提高质量”大有潜力可挖，受到各方面的重视。这位老师的这种做法就是一种科研活动。
从上面教育科研的定义以及事例可以看到，教育科研具有以下几个特征：
第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动，这同按上级规定的四平八稳的常规教育教学工作有所不同。有目的有计划就要有设想和超前意识，所以它是一种研究活动。
第二，教育科研是一种创新活动。它不能走别人走过的路，重复别人已做过的事，要解决前人未解决的问题。它最终提出的必然是新知识、新经验、新方法、新理论。
第三，教育科研要借助一定的理论和方法。既要搞科研就要借助一定的理论来指导，扩大和加深对问题的认识，同时要选择恰当的科研方法。这种方法不能局限实验法。还可以采取观察法、调查法、总结法、个案法等。
第四，教育科研是一种探索规律的活动，它要求研究者对研究的教育教学现象的研究结果，达到规律性和本质性的认识，其研究成果有普遍推广和指导作用。
正因为如此，我国各级教育部门是鼓励和重视教师开展教育科研的。《教育法》指出，国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学成果，促进教育质量的提高。《中国教育改革的发展纲要》也曾明确要求：“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革实验”，“每个教育工作者都应积极参与教育科研工作”。
科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点：
（1）探索性。科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。要求科研的组织计划具有一定的灵活性。
（2）创造性。科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。
（3）继承性。科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。
（4）连续性。科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件。才能获得较高的效率并取得成果。
根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型：
（1）基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
（2）应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
（3）开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。 科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。问题五：一个优秀的科研人员需要什么品质 有耐心 认真，科研职业是不容有任何差错的 要有接受失败的勇气 最重要的就是有渊博的知识
当然，内心还要善良，不然就作出对不起人类的事了问题六：什么是科研人员应该具有的能力，什么是工程师应该具有的能力？ 这几天，由于项目工作需要暂停，所以我就抽空开始学《算法导论》。认为这是一本很不错的书，不仅介绍了各种算法，而且给出了算法的由来（它的发明者是如何想到它的），以及效率的数学计算，当然还包含了算法的数学基础。我觉得这本书应该很耐看。它不向目前的一些国内的算法教材，只是罗列些经典算法，让你应用的时候可以想到去套这些算法。昨天晚上和大师兄说了我正在学算法导论的事情。本以为大师兄会很支持，结果大师兄说，其实科研人员并不关心算法效率的问题，只有程序员或编程高手才会更关心效率的问题。比如我曾经用C语言和MATLAB同时实现prim和kruskal算法，由于matlab语言对矩阵的特殊支持，matlab实现的算法显然比C语言高。我们在本科多是工程上的训练。其目的就是：以后无论那门编程语言，只要学一个星期就能上手。。可是当我在考研面试的时候，说道不同的编程语言对实现不同的算法有不同的效率时，在场的老师不屑一顾。当我能使用多种编程语言。又有人认为编程只是一种工具罢了，我充其量只不过是一个木匠。当人家问我数据库知识，我答出一小部分时，有人有任务我没有理论素养。。荒谬，真是荒谬。。。我承认在本科，我们受到的训练都是工程上的训练，其目的是深刻的认识编程语言只是工具，不是限制人思维的桎梏。不学几种语言，怎么能深刻认识到这样一点，怎么能在研弗生的学习中用一周就能基本入门一种特定的编程语言。当然，我们不是大专，也不是职业培养学校。我们虽然注重工程能力，但是并不要求一个学生在某一门程序语言上成为大牛（这是职业培训的目的。所以即便很多人是职业培训出来的，编程能力也可能比我们强）。我们的优势是在于在注重工程培养的同时，我们还有很多理论学习，报考计算机的各种理论，算法的各种理论。。。这些理论的学习是给在研究生期间做理论研究做初步准备的。所以，我认为 一个软件领域的科研人员，在本科阶段应该是一个优秀的程序编写员。本科的偏工程背景，不应该认为和做理论研究是不相关的。问题七：什么是科研？ 当我读本科的时候，我听说某某老师是博士，写文章很厉害，我就会用崇拜的目光看那个老师，希望自己有一天也能像他那样被别人崇拜。于是我考了研究生。
当我读研的时候，我听说以前那个写文章很厉害的老师其实啥也不会，就会写文章，做实验不行，拿项目更不行。拿不到项目没有钱，就只能写些垃圾文章混日子。于是我又用崇拜的目光看那些有大项目的老师，他们整天不需要呆在办公室、实验室里做实验、写文章，天天飞来飞去就可以搞到很多钱。我想，要是我也能向他们一样能搞来很多钱指挥手下一帮能写文章的博士该有多爽呀！
有人说，要想拿项目就得读博士，而且还得读名人的博士，导师的名气大了自己自然而然就跟着狐假虎威了。君不见王大珩老先生的学生里面就有几十个院士，其他学界泰斗也都出了不少高足门徒。不是这些门徒有多么厉害，而是他们的老板厉害。厉害的老板能拿到大的项目，拿到大项目就有钱做大量一流的实验，有了一流的实验就能写一流的文章，能写一流的文章就能获得一流的声望，有了一流的声望就能评上院士，评上了院士就能拿一流的项目，拿到一流的项目就能招到一流的学生写出一流的文章......子子孙孙往复无穷，但第一步必须走对。
于是我想起了一位导师的话：
当你对一个问题一无所知，还能滔滔不绝地说上半个小时的时候，你就可以称为教授了。我想，如果一个人对一个问题一无所知，还能滔滔不绝地说上一个小时，大概就可以评院士了吧！那么他们滔滔不绝地说着的大概就是科研吧？！
一、科研是思考
是的，从历史的长河看，人类对自身、对宇宙的认识更深刻、更全面了。从机械论到相对论再到量子论，再到弦论，无不闪耀着智慧的光辉。
这些智慧的光辉改变了人类的生活方式，改变了人类的思考方式。这是物理界的自豪，也是数学界的自豪。当然，也算人类的自豪，呵呵。
这些也许算得上阳光吧。
但不可否认，在若干年的时间里，在成千上万的研究人员中，在数以百万的学术论文中，才会有那么几篇真正改变我们的认知的成果。这也许是一个不得不经历的从量变到质变的过程。然而，这过程给了大量滥竽充数的人以可乘之机，也让大量的毕业学生无所适从。因为社会容纳不下这么多看似只会写文章的人才。
但思考是人类进步的推动力。
科研就是思考！
是呀，基本概念总是最简单的，然而也总是难以言传的。对于人的定义我们争论了千百年，而对于科学的定义，争论从来就没有停止过。伪科学这顶大帽子应运而生，成为帮派斗争的工具，到现在据说已经寿终正寝了。但这并不意味着科学的概念就已经清晰了。
国人从未有科学的传统，甚至连科学这个词本身也是舶来品。基于对洋大人的敬畏和对舰炮的恐惧，对舰炮之母科学自然也就敬畏万分了。以至于 科学似乎总是那么的神圣，那么的高不可攀，那么的不同于以往的任何概念；以至于谈及科学必须说几个人名、写几个公式、拽几个名词才行。难道科学真的那么独特吗？！
什么是科学？谈及这个问题就不得不回望人类的历史。也许自从人类诞生的那一天开始，人类就开始思考这样的问题：我们从哪来，我们在哪，我们将向何处去？而对于这些问题的解释就产生了两个全新的概念：宗教和科学。宗教是以神的方式解释这些问题，而科学是以人的方式解释这些问题。所以，就实质而言，宗教和科学都是人类对自身的解释，只不过方式不同罢了。
而我们的社会自从接受了马克思主义，就把宗教打入了十八层地狱，而对科学顶礼膜拜。以至于后来人都对科学敬而远之或崇拜万分，而对宗教却嗤之以鼻。进而对科学家和神学家的态度也是天壤之别。
其实，我们忘了，宗教和科学本是同根生，他们有太多的相似之处。他们都是嗜血的。宗教祭祀、文明冲突、帮派斗争都带来了不计其数......余下全文>>问题八：科技人员和研发人员的区别是什么？ 1、企业科技人员是指在企业从事研发活动和其他技术活动的，累计实际工作时间在183天以上的人员。包括：直接科技人员及科技辅助人员。
2．企业研究开发人员 企业研究开发人员主要包括研究人员、技术人员和辅助人员三类。 （1）研究人员 是指企业内主要从事研究开发项目的专业人员。 （2）技术人员 具有工程技术、自然科学和生命科学中一个或一个以上领域的技术知识和经验，在研究人员指导下参与下述工作的人员： ——关键资料的收集整理； ——编制计算机程序； ——进行实验、测试和分析； ——为实验、测试和分析准备材料和设备； ——记录测量数据、进行计算和编制图表；从事统计调查等。 （3）辅助人员是指参与研究开发活动的熟练技工。问题九：什么科学家 就一科研人员 科学家是一般人敢 科学家的定义:对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的数字化重现与认识、探索、实践、定义的专业类别贡献者。
科学家的精神：科学，本身即是探索未知，发现真理，发展先进，改造世界，造福人类的学问，而成为科学家，献身科学事业的人所拥有的精神是:锲而不舍，勇于献伽利略身于科学，无私奉献却淡泊名利。问题十：什么是教科研工作者 1.教学工作者（当然教学工作者也会进行科研，但是以教学为主）
2.科研工作者
教育科研
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。
教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有：观察法、调查法、实验法、总结法（追因法）、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤：确定研究课题；制定研究计划；实施研究工作，撰写研究报告。
中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。
所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。如有位小学教师，发现一年级的学生抄写生字一字多遍，负担很重，于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果最佳。然后写成研究报告，论证“减轻负担，提高质量”大有潜力可挖，受到各方面的重视。这位老师的这种做法就是一种科研活动。
从上面教育科研的定义以及事例可以看到，教育科研具有以下几个特征：
第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动，这同按上级规定的四平八稳的常规教育教学工作有所不同。有目的有计划就要有设想和超前意识，所以它是一种研究活动。
第二，教育科研是一种创新活动。它不能走别人走过的路，重复别人已做过的事，要解决前人未解决的问题。它最终提出的必然是新知识、新经验、新方法、新理论。
第三，教育科研要借助一定的理论和方法。既要搞科研就要借助一定的理论来指导，扩大和加深对问题的认识，同时要选择恰当的科研方法。这种方法不能局限实验法。还可以采取观察法、调查法、总结法、个案法等。
第四，教育科研是一种探索规律的活动，它要求研究者对研究的教育教学现象的研究结果，达到规律性和本质性的认识，其研究成果有普遍推广和指导作用。
正因为如此，我国各级教育部门是鼓励和重视教师开展教育科研的。《教育法》指出，国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学成果，促进教育质量的提高。《中国教育改革的发展纲要》也曾明确要求：“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革实验”，“每个教育工作者都应积极参与教育科研工作”。
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- 1楼网友：春色三分
- 2021-12-22 22:19
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