二.案例分析
（一）
开学前一周，某小学召开了全体教师会议，布置新学期的工作计划。四年级组来了一位刚分配来的新老师，姓王，他将担任四年（2）班的班主任。他是个虚心好学的小伙子，一散会，就走到该校同年级一名优秀班主任身边，问道：“高老师，我是第一次做班主任，我应该怎么做？”高老师反问他：“你想怎么做？”王老师低头想了一想，说：“我想我是一名刚从学校毕业的教师，和学生比较容易沟通，在班级管理上，应该尊重学生，给他们充分的自主权，尽量让他们能够自己管理班级，我会和他们一起共同把班级管理好。”高老师听后笑道：“说得很好，只怕你会遇到很多困难。”王老师立即感兴趣地问：“为什么？”高老师说：“据我所知，你将要带的班级，是学校有名的乱班，学生的家庭背景十分复杂，他们的父母有的是下岗工人，有的是私营企业主，他们还有的来自单亲家庭，家庭经济情况有的好，有的不好，但有一点是共同的，就是大多数学生的家长无暇顾及子女的教育。去年这个班的班主任对学生采取了严格管理的方式，制定了许多规章制度要求他们遵守，如果不遵守就批评、惩罚。一开始学生很怕他，服他的管。后来就发展到学生与教师对着干，其他任课教师都害怕上这班的课，因为课堂上总是很吵闹，学生违反纪律的事时有发生。我认为你一定要充分地了解情况，然后再决定如何做。”王老师陷入了沉思… …
案例分析：
1、四年（2）班原班主任对学生采用了怎样的管理方式？你对这种管理方式有什么看法？
2、如果你是王老师，在对学生的课堂管理方面你会怎么做?为什么?
（二）
黄老师是一所市重点学校的生物课教师，今年她教一个班的生物课。这个班的大多数学生都来自知识分子家庭，且成绩较好。学生走进教室，都能自觉地走上座位，安静地听教师讲课，按时完成教师布置的作业。黄老师上课，要求学生一定要先在家里预习教材，上课时，他会提出一些问题，指定学生回答，有些问题的答案只有参考预习的内容，学生才能回答出来。讲完书本内容，黄老师就会安排学生在实验室做实验。一天，黄老师开始讲光合作用的过程，他首先提问李立，什么是光合作用。李立一边摸着头发，一边回答：“我不知道。”黄老师常常可以听到他这样的回答。“你不知道什么？”“我什么也不知道。”黄老师接着又问，“讲得更清楚一点，我只问你光合作用的定义！”李立并没有被吓唬住，也用同样大的声音说：“我什么也不知道，我不知道为什么植物是绿色的。它们为什么不是蓝色，或其他什么颜色？它们为什么不能在水星上生存？书上说植物会制造食物，怎么制造？我实在不了解什么是光合作用。”黄老师注视着李立，她转身背着他。他说：“你讲完了？”李立耸耸肩：“我猜是吧！”他听见有些同学在轻轻地吹口哨，他对受到如此明显的崇拜有些洋洋得意。黄老师告诉她，“李立，我要你知道，这不是你出风头的地方。”“我也希望这样。”他说。“我知道我该怎么做。”他将眼睛转向窗外。这节课剩下的时间里，黄老师十分冷淡，态度冷若冰霜，她只提问那些能正确回答问题的学生。
1、这一班级需要建立什么样的课堂常规？
2、你赞同黄老师的做法吗？为什么？
（一）
1．本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略？你认为这位教师的策略是否恰当？结合有关课堂偶发事件的理论，分析本案例中教师的做法。
2．你在课堂教学中是否遇到偶发事件？举一例说明你是如何处理的？你对自己的处理方式怎么看？
有一次化学公开课，教师在演示试验前说：“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时。将会看到剧烈燃烧并生成大量自烟。”然而试验开始后，全班学生大惊：集气瓶中出现的不是自烟。而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻，微笑着同学生：“你们看到什么了?”“怎么不是自烟而是黑烟?～错了?? ”“同学们的观察很准确”。教师在勉励大家，并进一步启发说：“那为什么会冒黑烟呢?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来，一个学生抢先说：“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中，而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说：“由于我的疏忽，试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净，结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去，请大家想一想，烟的颜色将会发生什么变化?”“黑烟之后将会出现自烟。”有位学生大胆地说。重新点燃了钠。还冒着黑烟，只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中，这时燃烧得更剧烈了，集气瓶中自烟在翻滚!“同学们。你们的预言实现了!”教师向大家宣布。这时，教室里响起了掌声，不仅有学生的，还有听课教师的。
（二）
1． 分析下边案例中教师为什么“犯了一个很大的错误”？
2． 教师应怎样避免犯这样的错误？
在六月的一天早晨，早读课已开始十分钟了，我才见班上三个寄宿生手中拎着早餐，满头大汗地跑进教室，当时我以为他们是因为睡懒觉而迟到了，所以我没让他们说理由，就让他们罚站在教室走廊上，并命令他们在第一节课上课时到校园内转一圈，看一看，数一数到底还有几位学生在校园内转悠而不进教室？当时我注意到三个人朝我瞪了几眼，满脸气愤，一言不发。第一节上课铃声响后，他们三个人极不愿意地下了楼去校园寻找有没有不进教室的学生。几分钟以后，其中的一个学生气喘吁吁地跑进我办公室，说：“老师，没有学生不进教室”，另一个说：“老师，今天我们也不是存心要迟到，而是轮值冲厕所时，发现厕所堵塞了，我们花了很长时间在疏通……”一听到这些话，我就觉得自己犯了一个很大的错误。当时我是以自我为中心，没有耐心细致地聆听学生说事情的原委，就很冲动地处理了这件事，让学生受了委屈。为此，我主动向学生地道了歉……