谁能告诉我学物理的技巧？

谁能告诉我学物理的技巧？

物理学习方法漫谈
 
    一、观察的几种方法 
　　1.顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 
　　2.特征观察法：根据现象的特征进行观察。 
　　3.对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。 
　　4.全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。 
　　二、过程的分析方法 
　　1.化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。 
　　2.探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。 
　　3.理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。 
　　4.区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。 
　　三、因果分析法 
　　1.分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。 
　　2.注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 
　　3.循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。 
　　四、原型启发法 
　　原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要重视实验。 
　　五、概括法 
　　概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。 
　　相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。 
　　六、归纳法 
　　归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回 
　　比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。 
　　七、类比法 
　　类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比
 
，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。 
　　八、假设推理法 
　　假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容： 
　　1.物理过程假设 
　　2.物理线路假设 
　　3.推理过程假设 
　　4.临界状态假设 
　　5.矢量方向假设。

多思考，多观察身边的现象。

比如说为什么当轻轻开启水龙头的时候，流出的水线越到下面，就变成了水滴。

同样的路程是骑车做的功多，还是走路做的功多~

学物理的技巧，就是多些理性的分析。要保持冷静的头脑。

如果你想找捷径的话，那是不行的，没有扎实的根基，什么也学不好

1.学物理的话一般来说需要一种抽象思维，这种思维男生占优势，但也可以培养的。你可以多做试验，多次验证，还有，你可以把学数学的方法用到物理上，因为数学是物理的基础。

2.即使有着抽象思维，也应该勤奋地学，没有这种思维更要勤快，要多做练习，多找规律，尽量自己总结出解题步骤==

3.物理书上的知识点一般不怎么清晰，所以上课必须要认真听讲、做笔记，更要选择一本适合你的资料书和练习册，这样覆盖的知识面就广了

4.通过课外物理阅读来培养学物理的兴趣是很好的方法

在中学物理课中，当然要学习许多具体的物理知识，但是，学会科学的方法更为重要。学习一些具体的知识，犹如获得一些面包，总会有吃完的时候；而掌握了科学的方法则好像获得了一支猎枪，随时可以获取猎物。许多伟大的科学家，在创造重大科学成果的同时，也创造了灿烂的科学方法。可以说，他们所创造的科学方法比其创造的科学成果价值更高，影响更深远。著名天文学家拉普拉斯说过：“认识一种天才的研究方法，对于科学的进步，并不比认识天才的发现本身更少用途。”因此，我们在中学阶段应该学会一些科学的研究方法，这不仅对今天的学习有益，而且对今后的创造性的工作也会有所帮助。

一、学会观察和实验

　  物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理学的研究离不开观察和实验。观察是在事物或现象的自然状态下，通过感官去认识事物或现象。可以说，没有观察就没有物理学。大家知道，牛顿发现万有引力定律，是和开普勒发现行星运动三定律密切相关的。而开普勒是一位视力极差的天文学家，他的研究素材完全依靠他的老师、天文学家第谷长期天文观察的结果。

今天，我们在中学物理学习中，要注意养成良好的观察习惯：在观察演示实验和进行分组实验时，要进行有目的观察，要边观察边积极思考，要把全面观察和重点观察结合起来，要认真纪录观察到的现象、数据和有关问题。我们不仅在课堂上要作好观察，而且要留心观察我们身边发生的物理现象。

二、重视物理思维方法

在中学学习阶段，对学习物理的思维方法应该有所了解。思维方法是一个很大的范畴，包括抽象思维，形象思维，直觉思维等。以抽象思维而言，又有众多的方法，在逻辑学中都有严格的定义。我们这里仅就中学物理教学中常用的方法做一个简单的介绍。

1．分析与综合的方法

分析是把研究对象分解它的组成部分，然后再加以研究的一种方法，简言之，分析就是从整体到部分的思维方法。我们在力学中常用的“隔离法”，就是一种分析方法。这里，我想介绍一个很重要的特殊的分析方法——“微元法”。 微元法是把研究对象分解为许多微小的单元（长度元、面积元、体积元、质量元等），或把研究过程分解为许多微小的过程（时间元），然后抽取一部分加以研究的方法。采用微元法、往往可以化曲线为直线，化变量为常量，为我们对问题的讨论提供方便。从数学的角度看，微元法实际是一种微分的思想方法。

２．归纳和演绎的方法

从个别事实出发，推出普遍性结论的方法称为归纳法。简言之，归纳是从个别到一般的方法，从一般性知识的前提出发，推出特例性知识结论的方法称为演绎法。简言之，演绎是从一般到个别的方法。牛顿说过：“在实验中各个定理都是从现象中推论出来的，然后再通过归纳而成为普遍的原理。”爱因斯坦也说过：“适合于科学幼年时代的归纳为主的方法，正在让位于探索性的演绎法。”总之，牛顿和爱因斯坦，这两位物理学的泰斗，都从不同角度出发，对归纳和演绎的方法给予了高度的评价。

我们在中学物理的学习过程中也要善于归纳。例如：一个正确的物理概念，应该从大量的，个别的物理现象中归纳出来；对于大量的物理习题，也要善于归纳，找出某一类问题中隐含的共同的本质规律，即“多题归一”，这样可以帮助我们从茫茫题海中解脱出来。

３．理想化方法

物理学研究的理想化方法包括理想实验和理想模型。所谓理想实验，就是指运用逻辑推理手段，想像出对理想化客体的“实验”，实际上是一种逻辑推理过程，是在思想上“做实验”。伽里略的理想斜面实验就是首创了把经验事实和抽象思维结合起来的研究方法，爱因斯坦高度评价说：“伽里略的发现以及他所应用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一。”

４．等效方法

美国大发明家爱迪生有一位助手，名叫阿普顿，他的数学很好。有一次爱迪生交给他一个任务，请他测量一个电灯泡的容积。阿普顿对灯泡的形状作了反覆的测量，一次又一次地计算，几小时过去了，灯泡的容积还未测出。爱迪生知道后很不满意，他取过灯泡，倒满了水，然后把水倒进量筒里，测出量筒里水的体积，很快就知道了灯泡的容积。爱迪生在这件事情的处理上比阿普顿高明的地方，就是他巧妙地使用了一种思维方法——“等效法”。在物理学发展历史中，物理学家们也经常使用这种方法，例如，爱因斯坦的广义相对论，就是建立在“引力场与参考系的相当的加速度在物理上完全等价”的所谓“等效原理”的基础之上的。

在中学物理中，我们也经常使用等效法，如力的合成、分解，实际上就是一种等效替代的关系。重力场与静电场有许多相似之处，它们都是保守力场。

５．对称方法

对称也是一种重要的思维方法。起初，人们接触到的是几何图形的对称性。以后，随着人们对自然界认识的深化，对称的概念已不局限于空间图形了。例如，季节的轮回、钟表等时间上的周期性可以理解为时间的对称，自然界运动规律在空间和时间中的不变性则是运动规律的对称等。

对具体的物理问题而言，运用对称的方法往往可以化繁为简。

例题〕一物体竖直上抛，经２.５秒达最高点，求抛出后第１秒内和第２秒内通过位移之比。（g取１０m/s ）

〔分析与解〕竖直上抛运动和自由落体运动具有“时间反演操作”规律不变性。时间反演就是让时间流向倒转，如同将物体的运动用录像机录下后倒过来放映，则竖直上抛就会变成自由落体。例如，拍电影时，演员从屋顶跳下，倒着放映时，就表现出绝顶的“武功”，他轻而易举地跃上屋顶。把２．５秒分为5份，则每份时间间隔为0．5秒，设想时间倒流，竖直上抛变为自由落体，五份时间间隔内通过的位移之比为1:3:5:7:9，所以竖直上抛的第1秒、第2秒通过位移之比为（9+7）:（5+3）=2:1。

６．几何方法

用图形来研究物理问题也是一种常用的方法。美国数学家斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并且能创造性地思索问题的解法。”用图形来研究物理问题，具有直观、形象、便捷的特点。

三、学一点物理学史

最后，建议同学们读一点物理学史。爱因斯坦说过这样一段话：“结论总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发明的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难做到清楚地理解全部情况。”目前我国中学物理的教学现状也大体如此——同学们通过课本学习了物理学的完美无缺的结论，然而对物理学家们的探索过程和研究方法却知之甚少。一部物理学史就是一部科学家艰苦奋斗、勇攀高峰的生动记录，也是一幅闪烁着科学家智慧火花的绚丽的画卷。通过读史，我们可以了解到我们在课本上学到的科学结论，是科学家们在一定的社会背景下，经过精心的观察、实验，经过复杂艰巨的创造性劳动，经过长期的甚至几代人的努力，付出了巨大的代价甚至牺牲了宝贵的生命才取得的。通过读史，我们可以结识一批品德高尚、才华横溢的朋友：哥白尼、开普勒、伽利略、牛顿、法拉第、爱因斯坦、居里夫人……，他（她）们的高超的研究方法将给我们以无穷的启迪，他（她）们献身科学的崇高精神将激励我们在攀登科学高峰的征途上勇往直前。

     希望我的回答对你有所帮助，望采纳，谢谢！！

 

物理学习一定要大量做题，但不能死做，一定要总结方法，到最后你要发现大多数题目一到手都是先分析力，再去选择定理。另外，搞好的前提下多看下竞赛题，对高考很有帮助。毕竟现在高考越来越难了。

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