【巨人的花园说课稿】巨人的花园从词语导入课文怎样说课

【巨人的花园说课稿】巨人的花园从词语导入课文怎样说课

【答案】 义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇
　　《巨人的花园》说课稿
　　【说教学设计理念】
　　细细品读课文,
　　发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头,
　　孩子们远离巨人时,
　　他的花园雪花
　　飞舞；
　　当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,
　　孩子们亲近他,
　　他的花园是一片万紫千红的春色.
　　王尔德以艺术的形象告诉我们,
　　自私、
　　封闭、
　　狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,
　　更
　　不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望.
　　所以我打算以“巨人的变化”为中心,
　　辐射全文,
　　展开教学.
　　在设计本课的教学时,
　　我
　　把朗读作为体验文本的手段和归宿.
　　整个教学设计通过不同层面、
　　多种形式的读,
　　引领学生
　　走进文本,
　　探究文本的意蕴,
　　体悟文本的情愫,
　　感受文本的美妙,
　　让学生在反复触摸文本语
　　言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦.
　　【说教材
　　】
　　《巨人的花园》
　　是英国作家王尔德写的一篇童话故事,
　　讲的是一个巨人看到孩子们在自
　　己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外.从此,花园
　　里一片荒凉,
　　春、
　　夏、
　　秋都不肯光临,
　　只有冬天永远留在这里.
　　一天,
　　孩子们从墙洞爬进来,
　　春天也就跟着孩子们来了,
　　园里立刻变得生机勃勃.
　　当他把孩子们再次赶出花园之后,
　　花园
　　又被冰雪覆盖了.后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了
　　孩子们的乐园,
　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,
　　感到无比的幸福.
　　从这篇童话中,
　　我
　　们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐.
　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、
　　揭示道理.
　　文中有许多处进行了对比,
　　如,
　　巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,
　　巨人砌墙与拆墙后态度的对比、
　　感觉的对比,
　　正是
　　在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来.

正好我需要

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