大班升一年级到底该不该上辅导班？

我儿子今年9月份就该上一年级了，最近因为到底该不该上辅导班把我和老婆愁坏了。我近两天仔细分析了几个办辅导班的，主要是教这些：拼音 识写字 组词、上课坐手姿、数的加减、图形大小位置认识等等。
现在主要是有两种说法，一，要不上吧别的孩子都上了，到时跟不上，说是有的老师认为孩子上过辅导班，会加快课程进度，比如拼音什么的教的不是那么认真了，当然这我也只是听一些家长说的。
二，要上吧我最怕出现以下两种情况，第一是给孩子上课的是什么资质的老师，是在校大学生还是一年级在职老师，或者是退休教师，和到时学校里教的一样吗，要是教成两种孩子到底听谁的，尤其是拼音和书写，这可是影响孩子一辈子的事情，毕竟这些人办辅导班还是以赚钱为目的（本人没有心疼钱的意思）。第二如果孩子学会了，到了学校可能会出现认为自己学会了，不认真听讲了，养成了不好的习惯，甚至产生厌学情绪，到时就得不偿失了。
我想肯定有不少的家长也有这同样的烦恼，希望大家一起来讨论下这个问题，也希望有过这种经验的家长能给些意见，总之一切为了孩子。分不是问题，最高只能悬赏100，如果能解决问题可以再加的。

你好，是否上补习班却取决于你的孩子再6岁之前已经具备了哪些了能力，比如注意力、自制力、表达能力、动手能力，其次取决于家长的工作时间，对孩子的教育理念。我这么说可能比较含糊。其实，我想说的是如果你不心疼钱，那还是让孩子上吧。你担心的两个问题很重要，选择补习班时，不要选择在校大学生辅导或者非专业教师。这很重要。因为小学义务阶段在职教师都是经过课程培训与学习的。每种职业都有其自身的职业要求，这是非专业老师达不到的。第二，辅导课程中我不建议学习拼音。首先申明一下本人就是小学教师，已经连续带了四个一年级了，每年遇到的学生的确有学了拼音的就觉得自己都会了，然后学到后面复杂的品读规则就傻眼了。很不利于孩子后期学习。我建议是上一年级之前一定要尽可能的多识字。因为九月入学需要用一个月时间学习拼音，然后是认识400个字，会写100字。这是第一学期的识字任务，第二学期是认识450个字，会写350个字。识字量太大，无论你的孩子之前多么聪明，这么庞大的识字量都难以应付，如果孩子一点基础都没有，那么这个一年级可能就是孩子的梦魇。同时也是你疲于应付的开始。我也希望孩子可以再年幼时多玩会儿，就像我在批评我家孩子时，她爷爷老是护着不让说。我就说，你舍不得说一句宠着，等上了幼儿园，不遵守秩序时老师训得更厉害，与其以后心疼他不如现在让好好教她。作为老师，我没法说什么，我们没法改变社会，只能让自己强大一些，并不是一定要有一个好成绩，而是用好的成绩给孩子树立信心，我说成绩不重要，重要的是孩子可以通过一个好的成绩获得别人的肯定，从而对学习充满自信。这很重要。而且，目前的幼儿教育要求和小学教育明显脱节，两种理念无法更好的衔接。所以，你综合观察自己的孩子，然后再做决定吧。

也看了下面几位同仁的回答，我想说的是：理想是丰满的，现实是骨感的。你不在其中，你根本体会不到孩子在学校所承受的真实状况。从小学开始，我们根本不是再学，完全被高考迫于不得不努力地阶段。上大学有用吗/,不一定！但是不上行吗？肯定不行。因为你想做的公务员，各种体面职业都有学历要求。这就是现实。每次想到这里我就特别无力悲哀而沉痛。孩子们累，我们也很累。做老师的我们恨不得每天都没作业，不用批。可是省市教育部门还要来检查，学生考试考得差了家长们不愿意，作业多了家长们还不愿意。你们想想，要想出成绩不做题可能吗？所有参加过高考的对题海战术都深有体会吧。

不应该。现代社会，每一位家长都想望子成龙望女成凤，不想让孩子输在同龄人的起跑线上。可是再仔细想想如果孩子没有童年的快乐，从小就要学会竞争......

我认为孩子完全没有必要上这个辅导班。你第二点的分析非常正确。很多家长的心理，就是担心别人家的孩子都上了，自己的孩子不上怕落下了，将来跟不上。于是就都跟风走。小学老师不会这么不负责任，都是有教学进度和具体要求的。我的小孩当年就没有上过任何学前的班，上学以后不但没有落下，而且学得很出色呢。

说实话，不应该，作为幼儿教育的辅导机构都是抓住家长望子成龙望女成凤的心理，家长觉得不能让孩子输在同龄人的起跑线上，实则是苦了孩子，轻松了一年级老师，因为你上辅导班上的可就是一年级要学的内容，他只是让孩子提前了解学习了一下而已，也许一年级成绩会较好，但常此下去，无异于加重了孩子的负担，最后孩子会无假期，很小开始就背负起沉重的学习压力，快乐童年一去不复返了。请家长深思！

我觉得最好还是不要让孩子上辅导班。因为：急功近利的提前灌输知识和训练技能，至少问题有三个： 一、违背孩子发展规律的训练，孩子被迫付出的努力太大，使孩子牺牲了个性多方面发展的机会。据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力却倒数第五，这世界第一的代价是每周比其他国家孩子多的多的时间在做数学题。在学校里，是以307分钟对217分钟，而在家是以4个多小时对不到1小时，可以说儿童的计算能力是以牺牲其他方面的发展为代价而换取的。 二、过于超前训练所获得的即时效应意义不大，有些知识和技能在孩子以后成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事，刻意加速发展，不恰当的拔高使孩子过早成熟，以幼儿的方式塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃，这种效应难以长久。这一脆弱的基础对以后长远发展没有足够的支持力，这种发展是没有后劲的，许多后来者居上的事实已经证明。 三、训练者急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法对孩子的影响，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利于孩子的个性健康。结果我们的“教”让孩子变得被动，变的“厌学”。所以，当人们为教育成果欣喜和得意时，我们是否想到：孩子的认知发展是以情感、社会性发展的牺牲为代价的；孩子的某一方面的发展是以孩子多方面发展的牺牲为代价的；孩子的眼前发展是以长远发展的牺牲为代价的！ 所以，如果真的为孩子着想，就不要报辅导班了！

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