横行竖列的说法对吗

横行竖列的说法对吗

今天观音闲聊时说起她家教的小女孩:"不聪明啊.百分比表格,教了几遍了,还是不会数在第几行第几列,真愁人." ­
如果这样说的话,那我真的算是很苯的人了.因为我也分不清行和列. ­

在Word中插入表格时会先跳出一个对话框,要求填新建表格的行数列数.每次我都要犹豫好几秒,填完后才发现出来的不是我想要的规格,再填再改,再改再填,夸张的时候填了五次还没对,终于放弃了努力选用了自由表格,同时被周围的人大大嘲笑了一通. ­

被笑恼了,我痛定思痛,针对这个问题想了很久,终于一天从豆豆(我四岁的外甥)那里明白了症结所在. ­

老妈对豆豆说: 去右边第三个抽屉里把指甲刀拿来.豆豆站在那里认真思考了半天,先是拉开最上面的抽屉,被纠正后,从第三个抽屉里拿出了剪子. ­

豆豆已经会数数了,从一到十几都能说出来.如果我问:二后面是几啊?他会回答:三.三后面是几啊?四. ­

但这不代表他真正明白了三的含义.他不知道三是一种度量计算的单位,或许在他的脑中,三就是个东西,象桌子啊电视之类的.(很有可能哦,这个岁数的孩子只认实物,不懂抽象的).他只是机械地把大人教他的声音记了下来,他记的要么是一种音调要么是一种顺序,二就是跟着三的,三后面是个叫四的东西.我指着面前的苹果问他:有几个苹果?他就又是五又是二又是一百的乱答. ­

回到老妈的要求上来.豆豆最终付诸行动前,他的小脑袋里应该经过这么一番思考:奶奶让我拿剪子.说是在右边.右边是那边?哦.拿筷子的手是右手.那这边就是右边.抽屉是放在墙角的那个东西.第三个?三是什么?好像在哪里听到过.第三个是什么?是这个吧(拉开第一个抽屉).不是?那这个是不是?(是).什么刀来着?是把东西弄成两半的吧,是这个.奶奶经常让我拿的.任务完成!他高高兴兴地拿着剪子跑过来了. ­

猜测他思维的过程我看出了我思想上的倪端. ­

我知道什么叫横,就是从左到右的线,我也知道什么叫竖,就是从上到下的线.问题在于,我不知道人们把横线叫做行,竖线叫做列,或者说对于横线是行竖线是列这种称呼我还没建立起牢固的条件反射.当你在说第三行的时候,我不能象其他人那样立刻去数数,而是先要思考:行?行是什么?横的叫行,哦,那也就是说行是横的,那就要去找第三个横的.这种思维转化耽搁了我的时间,看上去我至少要比其他人慢一秒钟. ­

会说不代表理解,就算理解了,没经过长时间的机械单调的训练.没加强词与意义间的挂钩,没有达到低级条件反射的程度,这种会说就没什么太大的意义.从接受命令到思考命令,再到理解命令,再到执行命令(这一步还涉及到身体协调技能),这么复杂的过程中只要有一步出错,结果就肯定错误.大人尚且如此,更何况身心发展都不成熟的孩子呢. ­

常见人们夸奖能背出几百首唐诗的三四岁的孩子聪明.这个聪明是有范围的.他们的理解力并没有达到那种程度(深奥古韵的唐诗就是成人都未必解释的出),充其量只能说他们的记忆技能发展的较快,甚至是对声音和顺序的感受力较强.如果因了此就回家数落自己的孩子:你看看你,什么都不会.那就太冤枉人了.小孩子在这个方面没表现出来,不一定是他不聪明,可能是他还没理解,在思维转化时偏离了正常的方向.就算在这个方面不强,也不是说他在其他方面不优.他能把土豆想像成电话(豆豆就这么给他爸爸打电话的),他就很强啊.思维过程中的差错正是创造的先机呢.(这个方面以后俺做个研究去) ­

看来,我要做个功课了,就是每天把这句话念上百遍:横行竖列,横行竖列,横行竖列,横行竖列......­

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