创造心理学发展近况

创造心理学发展近况

心理科学分支学科之一。指研究人们在创造过程中心理活动的特点和规律的一门学科。它是以心理学为主体，综合了文化学、社会学、教育学、生理学等学科中有关人的创造力、创造性、创造过程、创造方法以及影响创造的各种因素而形成的一门综合性科学。古希腊的亚里士多德是研究创造性思惟的先驱，他写的《工具论》，创立了抽象思惟的科学即形式逻辑。法国哲学家笛卡尔（René Descartes,1596～1650年）、英国哲学家培根（Francis Bacon,1561～1626年）、德国哲学家莱布尼茨（ Gottfried Wilhelm Leibniz,1646～1716年）等对科学思惟进行过探索，并有所建树。20世纪现代科学技术的飞速发展，向创造心理（如思惟）研究提出了进一步的客观要求，现代心理学和脑科学的发展为这一研究进一步提供了科学基础。1941年，美国青年奥斯本在总结自己多次提出革新建议经验的基础上，出版了《思考方法》一书，提出了一项极有效的创造性思惟的方法──智力激励法，在全世界广为传播。美国、日本、德国、英国、瑞士等国家相继成立了创造研究中心和基金会，创造心理学研究也随之发展成为一门专门研究领域。20世纪50年代以来，人们竞相探索创造心理的奥秘，研究工作迅速开展并逐步深入，关于探讨创造、发现、发明心理过程的专著和论文大量涌现，提出了各种揭示创造心理过程的理论，如“联想创造理论”、“模仿理论”、“脑力冲击理论”、“阻塞理论”等等。当时，作为一门独立的系统的学科──创造心理学，还在形成和完善之中，主要还在20世纪40年代所划定的人格心理学研究的范围内进行研究。以后，中外学者对创造性思惟潜心求索，取得了不少研究成果。归纳起来，关于创造心理学研究的主要课题和成果有：①创造性思惟的过程。其中包括美国心理学家沃勒斯提出的“准备－孕育－明朗－证实”创造四阶段论，得到了许多科学家和心理学家的肯定；奥斯本提出的“决定定向－搜集材料－分析材料－产生构思－酝酿－综合－证明”七阶段理论；中国生物学家杨红柯提出的“实践－归纳－理想－演绎”四阶段理论；中国学者提出的“定向－逼近－成型－引深”创造思惟四阶段公式。②创造思惟的方式。一般认为有集中性思惟和发散性思惟两种。③创造性思惟的智力结构。这里主要是指大脑的单项能力，如观察力、记忆力、判断力、想象力思考力等；还有思惟的复合能力，如综合思惟能力、实际创造能力、创造能力、语言表达能力、社交能力、信息处理能力、组织管理能力等。④创造性思惟的智力和非智力因素。智力因素中最重要的是创造能力，包括创造性思惟和创造性想象，创造能力借助于联想、想象、直觉、灵感等实现突破性的创新成果；非智力因素，如情感、兴趣、意志、性格等，对创造活动也有着重要的作用。以上研究课题和成果已远远超越了人格心理学的研究范围，人们的创造行为受到智慧、动机、情绪、性格、家庭、学校与社会等因素的交互影响。至20世纪70年代, 创造心理学被公认为一门独立的科学，世界各国对它极为重视。

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