如何让经典诵读落实到实处

如何让经典诵读落实到实处

“国学经典诵读活动”有哪些可供借鉴的方式?如何避免形式主义?如何让学生在诵读经典的同时,积淀深厚文化底蕴,养成良好的行为习惯?
既然是经典,就不是仅靠一次活动或一次诵读,就能将国学铭记于心.学生年级越低越应注重此类知识的学习,让学生从小就感受中华传统文化的魅力.国学经典对于高年级的学生,更适合采用课外活动的方式进行,使其成为课堂外的有效补充.
在进行经典诵读活动的过程中,可以采用多种方式：如诵读经常化,每日阅读,反复熟悉,读中感悟；诵读全员化,不仅是全体学生的参与,老师、家长也可以参与其中；诵读交流化,学生在诵读的过程中需要师长的点拨,同伴交流；诵读活动物质化,即通过物质环境营造诵读氛围,如学校宣传栏彰显国学经典的身影.
开展国学经典诵读,教师是关键,学校要培养一批国学经典教育需要的优秀教师队伍.教师要不断提高自身的国学素养,身体力行,做好学生的表率,用自己的行动感召学生.
诵读并学习“国学经典”应该纳入学生综合素质评价.
国学经典应从幼儿抓起,先紧后松,幼儿园、小学、中学应有不同的评价方式,将国学经典纳入学校的课外活动是一种比较合理的方式.国学经典不仅要从学生抓起,还需从落实教师的学习情况抓起,只有教师掌握了,学生才能从真正意义上获得知识.
国学经典不仅仅是让学生们能诵读经典,而且要能践行,养成良好的行为习惯.可以采取两种评价方式：对于学生学习国学经典不应只看其会背、会写多少,更重要的是学习过程.我们重视学生在学习国学经典的过程中的兴趣、态度等诸多因素.二是多元化的评价.“国学经典”的学习,我们不能像高考一样,用考的方式作一种评价.可以根据学生的年龄特点,设定相应评价内容.如为能背得最多古诗的学生授予“国学小博士”称号等.
国学经典不但要让学生诵读经典,更重要的是要能践行.如果单一地纳入考试范围,与评优、升学挂钩,学生未免会死记硬背,违背了素质教育的初衷.国学经典应该纳入学生综合素质评价范畴,当务之急是更新现有的学生综合素质评价体系,对学生实行多元化评价.

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