【作文阅读】阅读悦读作文以阅读悦读为题目的作文.

【作文阅读】阅读悦读作文以阅读悦读为题目的作文.

【答案】 在宁静的午后,斟上一杯醇茶,捧上一本心爱的书,在日影下细细翻阅,书香与茶香在那个午后醉了我的心,我仿佛神游天外,见到了书中的人物,他们在教我什么才是真善美.
　　在阅读小说的过程中,我苦苦追寻着真的影子.《药》中,华老栓握着那个带血的馒头,怀里抱着身体已冰冷的小栓.在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩的一声大吼：封建社会扼杀了人的本性,要我真,去新社会找吧!《骆驼祥子》里,祥子还拉着他的手拉车在烈日里奔走,只是他早已不是那个善良单纯的祥子,他的麻木,他的堕落早已销去了他的魂.老舍告诉我：真早已不在了!我抬头眺望,真原来还在,他在冰心的小桔灯上,在沈从文的边城中,也在于秋雨的苦旅中,人们依然在用心追求着真的境界,“真”如同一颗被重新洗涤过的珍珠,在我们心中闪闪发亮.
　　在阅读童话的过程中,我在苦苦追寻着善的影子.《海的女儿》中美人鱼为了王子的幸福,甘愿牺牲自己,化作朝阳中那脆弱的泡沫,我读罢潸然泪下,为了这凄美的爱情,也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠,对我说：“请帮我画一只羊.”银铃般的笑容,忧伤的表情,时时提醒我,不要拒绝每一个需要帮助的人,你的帮助,可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心.
　　在阅读诗歌的过程中,我在苦苦追寻着美的影子.“蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方”,《诗经》中那绵绵的雾气溯流向上,弥漫了我干涩的眼睛；“大漠孤烟直,长河落日圆”,《使至塞上》中那西落的太阳将浅浅的阳光覆在我身上,我看到了那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”,《送元二使安西》中那清新的泥土气息扑面而来,让我感到了春天的可爱.一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵,将我带到了久违的大自然,接触到另一种真实,另一种美.
　　用如水的心境阅读,我终于感受到美、善、真的存在,它们如天籁般倾泻下来,让我在阅读的午后,在香气萦绕之间,获得了另一种心情.
　　【得分】58
　　【简评】本文以“真”“善”“美”来概括文学作品的价值追求和自己的阅读感受,立意高远,三个主体段自然构成一个完备的整体,显出结构的严谨,而不是随意列举.小说与真,童话与善,诗歌与美,这样组合显然经过认真的考虑,能抓住不同体裁的主要特点.不足之处是第二段中对《药》和《骆驼祥子》的分析,牵强附会,但在阅卷老师快速阅读的情况下,这个缺点有可能被忽略.
　　读三毛
　　高三（11）班 张子木
　　巴金曾高度评价阅读对于他的裨益：“使我更加热爱生活,热爱光明.”林语堂也曾说,总有一个作家,他的作品使你一见如故,并从中汲取无限的光和热.于我,这光和热的传递者,便是台湾作家三毛.
　　三毛的语言很美,一件简单小事,三言两语便可让“快者掀髯,愤者扼腕,羡者色飞.”三毛的故事很多,繁华如台北街市,神秘如撒哈拉的星空,欢快如西班牙的舞蹈.但我读三毛,读的是文字背后的真情,关乎灵魂的触动.
　　读三毛,读一种仗剑天涯的勇敢.少不更事,凭着一股执拗一股蛮力她便只身远赴西班牙,面对同学的欺生,她敢于潇洒回敬；出发在她笔下变成一种灵魂出逃的风景,德意志、英吉利、西属撒哈拉,中南美洲都留下过她的足迹.她也怕,羁旅思情,异乡困顿,甚至沙漠的一次夜路也令她心惊,但她敢于直面迎战.
　　读三毛,读一种“自饮苦杯”的坚韧.异乡求学,她用酱油拌饭,以雪补鞋；沙漠度日,她自娱自乐,白手起家；荷西归去后,她选择饮下诀别的苦杯便不再回头,“我不愿做圣经里变盐柱的人.”她饱经沧桑的脸上还挂有一丝解嘲的微笑.
　　读三毛,读一种发自赤心的博爱.撒哈拉沙漠里,撒哈拉威人不讲卫生,粗鲁、愚蠢,但她以一颗包容博爱之心成了她们的“小妈妈”,所以在她的笔下,不可理喻的女佣玛丽亚也有了几分生活的可爱,与撒哈拉威人结怨半生的西班牙军曹最终化解了芥蒂.
　　读三毛,读一种繁华落幕后的智慧.她品咂悲伤,因为眼泪是不可一次偿还的欠债；她轻描梦想,“如果有一天梦想都可以成真,那不敢睡觉的人一定很多.”她淡漠生死,她在历经悲喜后可以从容不迫的总结：“我这一生鲜明,坎坷,丰富,我很满意.”
　　读三毛,也读一种遗憾.少年的敏感独立使她大半生都与父母心存隔阂,而生命的美好消逝使她难以坚守生机,独自翩跹而去,留下一棵橄榄树,梦里花落知多少.
　　读三毛,不是一种目的,而是一个过程,一个心灵感悟与触动另一种人生的真实的洗礼.读三毛的同时,我为自己也种了一棵橄榄树……
　　【得分】58
　　【简评】作者选取自己熟悉的内容,从一个特定的角度构思立意,因而写起来得心应手.文章立意深刻,结构清晰,中心突出,语言优美流畅.
　　与书同行
　　高三（18） 李悦頔
　　或许在很早很早以前,早在仓颉造字之前,在大禹治水之前,就有人把对于事物的情感刻下来,画下来,甚至刺绣下来,然后一传十,十传百,就产生了书,于是就有了阅读,也有了“悦读”.
　　“阅读”应该起源于“悦读”吧?关上书房的门,把心掏出来读书,读得高兴了,就是阅读.读史,是与太史公对话,听他兴奋地滔滔不绝地讲着“上计轩辕,下至于兹”的史实.读歌、辞,是听乐府官员在田间市巷的脚步声,是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着“江南可采莲”的调子.读诗,是听李太白敲着金樽仰天大笑,是听少陵野老吞声痛哭,是听李商隐的绵绵情话,是听杜牧的烟柳私语……读宋词,可听见苏轼在密州出猎的马蹄声,可看见辛弃疾在军营挑灯看剑的身影,可嗅到李清照窗外遍地黄花的芳香……阅读,一项让你能一路从远古走来,清新地只落一身墨香的人生乐事,伴着我,直至老归去.
　　与书同行,一路听着阅读的声音.书是波德莱尔心中“一个忧郁的诗人”,是高尔基眼中“使人进步的阶梯”.书里夹着智慧,读书,就是和智慧说话,把你的思想抽出来,放到一个更高的境界.与书同行,使我们看见最原始、最质朴、最美好的感情和最深刻的思考,使我们听见古圣先哲们低声私语或激昂辩论的声音.我们读书,就是从书中的先人手中接过装满智慧的宝箱,与别人分享,使我们更热爱智慧,热爱生活,热爱生命.
　　让读书成为一种自由,让读书成为一种权利,让读书成为一种义务.或许,我们将很难听见从古老的典籍悠悠地参出的玉萧牙板说红豆的声音；或许,我们将很难感觉到静夜带给人的隔了一层薄纱般的心跳；或许,我们将不再体味到“悦读”以及“阅读”之于我们的意义.可是不论怎样,我要与书同行,我要听“大风起兮云飞扬”的壮阔,我要看“两山排闼送青来”的清丽,我要绘出“霜叶红于二月花”的明艳,我要感悟“落叶满地红不扫”的萧然……与书同行,使我的心变得更加清净而透明,读书不厌,读书不倦,何有于我哉?
　　与书同行,踏着先哲们弯弯的脚印,最美的景致就在眼前.
　　与书同行,抚着书页上细细的名字,最真的感动就在身边.
　　与书同行,枕着书上上善无为的智慧,最深刻隽永的人生解说就此展开
　　【得分】58
　　【简评】本文对话题的理解很准确,立意深刻、不俗,此其一.内容丰富而饱满,大量文学家及文学作品的事例体现了作者较为深厚的课外阅读积累,使文章颇显厚度,此其二.全文语言较为凝练厚重,富于内蕴,此其三.尽管文章所涉内容繁杂,但能安顿于基本上清晰的结构中,板块分明,首尾照应,此其四.当然,如果能把文章几个主体段落的层次感体现得更充分,效果会更佳.

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