2010年安徽省高考作文

2010年安徽省高考作文

题目：交流四水抱城斜，散作千溪遍人家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。不得不说安徽高考作文题出的难了点，对考生也不公平。

第一 时间上高考时间本身就很紧 作为大分数项的作文 就要有普遍价值与普知度 如果一味的出偏题怪题 只能说是出题人的无知 作为哲理诗对大多数高中学生来说会比较难（现在学生的水平摆在这儿）

第二 对于理科生与文科生中不是顶尖的 来说 题目会让他们在高考作文上失色不少 对于知识面 阅读能力 理解能力 分析能力都有很有考验。

第三 要写好这篇作文 首先要理解材料的意思 给定的吴兴杂诗 大概意思是 四条河水（绕着吴兴）流啊流，河水散化成小溪啊滋润我们万户千 家，（住在附近的人啊)在水深处种菱角，水浅处种稻子，在深浅适宜的溪水里种上那（粉粉嫩嫩的）荷花。

前面两句写景，但并不表示不重要，后两句是亮点，可以理解为因地制宜，因材施教，延伸为抓住主次矛盾题目：交流四水抱城斜，散作千溪遍人家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。不得不说安徽高考作文题出的难了点，对考生也不公平。

按客观规律对待问题、具体问题 具体分析、一切从实际出发、拒绝绝对化或本本主义、教条主义等。再进一步延伸可理解为实践是检验整理的唯一标准（这个是高难度了）。
考生只要抓住其中任何一点写一下多联系实际，可以写出好作文。前面两句诗是条件，整个诗综合起来可以理解为根据客观条件，以客观规律 办事。（如果写议论文可以写这种最浅的）
可以这么构思：切合时政，可以写过去的高能耗，高污染转变为现在的高效，低碳；切合社会民生的，可以写当前重视房价/收入分配/拆迁等
任何一个社会热点，把它写成社会热点突出矛盾，然后自由发挥。当然可以写成散文，短小说。但是要注意一点，一定要扣着出现某某，重视 某某，解决某某（汗！出这种题真恶心）

前两句写的应该是溪水环绕小城流遍千家万户。后两句是人们对溪水加以合理的规划利用深处种菱浅水出种水稻，而荷花也在中间不深不浅处。这首诗应该是讲对待资源 应该考虑周全，合理的规划利用，让万物有自己的生存空间，才能让他们得到更好的发展，物尽其才 为己所用

因地制宜

树立正确人生观。

这句话是写农村繁华的景象，生态平衡的景象，因地制宜、实事求是的景象！
应该从这几个方面出发！
应该没有问题！

今天上午9点，高考语文学科正式开考，全省56.2万考生同写作文。相比于去年动感十足的“弯道超越”，今年安徽省高考作文题走了复古路线。摆在广大考生面前的是一道古色古香的作文题，请考生以清代文学家阮元的一首七言绝句为素材，体会其中的哲理，并根据引发的思考或联想写一篇不少于800字的文章，题材不限。
根据今年的高考作文题，不少高三语文教师表示，文化气息十足的这道考题，可以说是这几年安徽省命题中最好的一道考题。但由于考生需要先阅读这首古诗，再立意作文，因此在理解上难度略有抬高。教师们纷纷揣测，今年这道古韵十足的考题将拉开高考作文的层次。
诗句中暗含“钱学森之问”
高考作文题的这首清代七言绝句，描绘了一幅江南水乡的诗意画面。在城外，几条河流把城市合围起来，绕着小城绵延而过。流进小城的溪水，在城内流进了千家万户。在小城人家门前，人们根据水流的深浅，栽种上不同的作物，水深的地方种上黑黝黝的菱角，水浅的地方种上绿油油的水稻，不深不浅的地方人们则种上红艳艳的荷花。
在解释这首古诗描绘的旖旎风光后，省城不少语文教师表示，诗歌背后暗含着两层主要哲理，一是按客观规律办事，要根据水流的深浅种上不同的作物，二是要因材施教，尤为值得考生注意的是，这首古诗还暗含了考前着重介绍过的“钱学森之问”。在人才培养上，也应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。
在作答这道高考作文题目时，省城语文教师认为，考生除了提及内涵的哲理外，最好结合自身实例，谈谈自己如何结合个人特点和兴趣，规划未来的职业蓝图等等。“如此一来，摆事实讲道理，将有利作文拿到理想分数。”
名师建议作议论文较易入手
根据今年高考作文题的特点，省城教师认为虽然题材不限，但考生写议论文比较容易上手。除此之外，考生也可以写成夹叙夹议的形式，甚至可以先叙述一个恰如其分的小故事，再发表一段精彩的议论，只要不离题万里，应该也都能够获得满意的分数。
在写作时，考生可以联系国家当前的经济建设，只有按照科学规律，转变原先掠夺型的经济增长方式，才能实行又好又快的“可持续发展”，构建新型的低碳环保社会。同时，在国家许多大政方针的制定上，也需要根据当地实际情况因地制宜，制定出符合实际的合理政策。在针对“钱学森之问”进行作文时，考生还可以结合自己的成长经历，谈谈自己眼中的人才培养观。
“总体来说，今年安徽省的高考作文题对学生的理解能力，尤其是古文鉴赏能力要求有所提高”，一位资深语文教师认为，由于题材不限，古诗本身并不晦涩难懂，估计言之有理，言之有据，都能够得到相应的分数。 ·徐颖奇·
2010年高考作文题：
吴兴杂诗
（清） 阮元
交流四水抱成斜，
散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，
不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章。题材不限，不少于800字。
■作品注释
（1）吴兴：今浙江省湖州市。 杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。
（2）交流四水：即四水交流。交，交错纵横。 四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。 抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。
（3）遍：遍布，布满。
（4）菱：一年生水生草本，叶子略呈三角形，叶柄有气囊，夏天开花，白色。果实有硬壳，有角，可供食用。
■作品赏析：
诗的头两句刻画的是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。水系的分形造就了居民点分布的分形。自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了大地的厚德载物。地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。
这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。
■作者简介
阮元（1764-1849年），清代政治家、文学家，字伯元，江苏仪征人。1789年（乾隆五十四年）中进士，第二年授翰林院编修，后升任少詹事，入值南书房。历任山东学政、浙江学政、户部左侍郎、浙江巡抚、江西巡抚、两广总督等职。在任期间，除吏治军政之外，编书撰述不辍。在广东期间，建议禁鸦片，对英商采用较严厉的政策。1826年（道光六年）任云贵总督，随即又晋升体仁阁大学士。1838年（道光十八年）返扬州定居，先后加太子太保、太傅。1849年（道光二十九年）去世，谥“文达”。

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