文言文知识【小题1】.给下列划线的字注音豁然开朗 屋舍俨然阡陌交通 黄发垂髫怡然自乐男女衣着【小题2】.对下列句子中划线词理解有误的一项是（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋（“具”通

文言文知识
【小题1】.给下列划线的字注音
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通
黄发垂髫 怡然自乐 男女衣着
【小题2】.对下列句子中划线词理解有误的一项是
（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋（“具”通“俱”，完全；详尽。）
（2）渔人甚异之。（异，形容词意动用法，以……为异）
（3）复前行，欲穷其林。（前，形容词用作状语，向前）
（4）其中往来种作。（其，代词，那）
【小题3】. 对下列句子中划线词解释有误的一项是
（1）缘溪行，忘路之远近。（沿着）
（2）初极狭，才通人。（仅）
（3）闻之，欣然规往。（计划）
（4）黄发垂髫，并怡然自乐。（黄色的头发）
【小题4】.写出下列划线字词的古今异义。
（1）.阡陌交通，鸡犬相闻。
古义： 今义：
（2）.率妻子邑人来此绝境。
古义： 今义：
古义： 今义：
（3）.乃不知有汉，无论魏晋。
古义： 今义：
（4）.芳草鲜美，落英缤纷。
古义： 今义：
【小题5】.走进作者。
（1）《桃花源记》作者 ，是我国 （朝代）时期的著名诗人。
（2）本文虚构了一个 的理想社会，表现了作者对美好未来的追求。
（3）成语 出自这篇课文，用它来比喻
（4）本文以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序来记叙渔人的所历、所见和所闻，写得亦真亦幻，似有若无，虚实相间，令人心驰神往。
【小题6】.理解积累
（1）写桃源中环境美异的句子是：
（2）写桃源人和平劳动与幸福生活的句子是：
（3）写桃花人精神状态的句子是：
（4）写桃源人来此绝境的原因是 ：
（5）写桃源不易被人发现的句子是：
（6）写渔人“欲穷其林”的原因的句子是：
【小题7】.解释下列划线字的意思
落英缤纷 便要还家
咸来问讯 处处志之
桑竹之属 不复出焉
便扶向路 欲穷其林
【小题8】.文章开头对桃花林的描写有什么作用？
【小题9】.第二段着重写的是什么？表现了作者怎样的思想感情？
【小题10】.文中写渔人为桃花源人“具言所闻”，桃花源人为什么“皆叹惋”？
【小题11】.“此中人语云:‘不足为外人道也’”的原因是什么？
【小题12】.渔人出桃花源后，“处处志之”，再往时“寻向所志，遂迷，不复得路”。作者这样写的目的是什么？huò,yǎn,qiān,tiáo,yí,zhuó

(答案→)huò,yǎn,qiān,tiáo,yí,zhuó 解析：【小题1】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。【小题2】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记和辨析能力，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。【小题3】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记和辨析能力，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。【小题4】此题考查学生对古今异义的理解，要求学生对此知识点重点识记。【小题5】此题考查作者和文章的相关文学常识，要求学生牢记。【小题6】此类型的考查学生对古诗文的识记能力，考查等级为A.要求学生在平时的学习中，多积累，多识记古典诗词及文言名篇， 还应注意“名句”的具体意境应用。【小题7】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。【小题8】。此题考查学生的理解分析能力，写桃花林主要突出桃花源的神秘色彩。【小题9】此题考查学生的理解分析能力，把握作者流露的情感，对桃花源人生的向往【小题10】此题考查学生对文段的理解分能力，桃花源人认为外面的世界“如此”而叹惋。【小题11】此题要求学生联系上下文进行回答，一方面，桃花源人不想让人知道，二方面也为下文找不到桃花源埋下伏笔。【小题12】此题考查学生对文章主题的理解，告诉人们，这样的生活在人世间是找不到的。

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