蜗牛靠什么呼吸

蜗牛靠什么呼吸

管它休眠了，但还在呼吸。当我们把它放入水中之后，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并且努力爬出水面。可以放心，蜗牛在水中一般是不会淹死的。教科书第29页上部左边两个蜗牛休眠了，右边一只玻璃杯里，这些放入水中的蜗牛已陆续醒来，正爬到杯壁上去。
第29页下部分，观察蜗牛的吃食。怎样观察蜗牛的吃食？教科书提出了“轻轻地把蜗牛放到菜叶上，静静地观察它吃食物”，提倡“轻轻地放、静静地观察”，这些要求实际上就是具体落实爱护小动物的措施。蜗牛的食物有哪些？教科书又提出了把蜗牛轻轻放到其他食物上进行观察，并把观察的结果记录在右边的文件夹上。
蜗牛吃什么？蜗牛长牙齿吗？蜗牛怎样吃食物？这是学生观察蜗牛，特别是观察蜗牛嘴的时候就可能提出来的问题。要是他们的手头恰好有些菜叶、果皮、面包屑之类的食物，学生还可能冒出这样的问题：蜗牛喜欢吃什么？在周围有好几种食物的时候，蜗牛会选择什么食物？蜗牛是怎样发现和找到食物的等。蜗牛怎样吃食物？这个问题指向蜗牛的嘴和齿舌、蜗牛吃食物动作的观察和描述。齿舌的观察需用放大镜，如果观察不清楚，也可以通过查阅资料的方式进行解决。
教科书第30页上部分“蜗牛选择什么样的食物”的观察。教科书插图表示的是其中的一种观察设计：在一只蜗牛的周围，等距离地放着菜叶、苹果、梨、橘子、面包等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。请注意，对小小的蜗牛来说，实际观察活动中只需要一小片菜叶，一小块苹果和梨，其他食物也是如此。插图中画成整株的菜，大块的水果只是为了表现放的是什么食物而已。实际上，用黄瓜、饼干屑、西瓜皮等其他物品的效果也是一样的。
在蜗牛选择什么样的食物的问题中，除了包含着学生习惯使用的“蜗牛喜欢什么食物”这样的问题外，还包含着“蜗牛怎样发现食物”“蜗牛靠什么发现食物”“蜗牛能从多远的地方发现食物”等问题。有的问题的提出也许能直接导致新的观察研究和新的观察研究设计。
进行蜗牛吃食物的观察，最好用饿了一段时间的蜗牛。喂饱了的蜗牛对食物的反应会是消极的。
蜗牛身体的观察是朝着发现单个观察对象(蜗牛)的更多观察内容发展的；蜗牛吃食物的观察则进展到蜗牛与环境的联系，蜗牛与食物的相互作用层面，在新的层面提出更多的问题，发现更多的问题。在这个层面上，还有着诸如蜗牛与温度、蜗牛与水(湿度)、蜗牛与光等许多观察研究的内容。当然，这些内容已是本单元课时无法容纳的了。
教科书第30页中间部分“继续观察蜗牛”，是紧接着蜗牛的吃食进行的活动。蜗牛在吃食之后，一般会在课堂观察时出现排出粪便的现象，这时活动就可以顺势转到观察蜗牛粪便的现象上来了。蜗牛的吃食和排泄是生命体新陈代谢的一种表现形式，这种形式在植物体上不容易观察到，而在动物体上很容易观察到，它可以帮助学生建立起生命体概念的一个方面。对呼吸观察，也是如此。观察蜗牛的呼吸需要方法，教科书照片上提供的方法是很有效的：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。
教科书第30页下面部分，继续观察蜗牛，希望学生在以后的饲养活动中，关注蜗牛的其他活动，如繁殖、对水的反应、对光的反应等。研究蜗牛的活动，不能随着课的结束而结束，应该伴随着饲养的过程继续进行。
（四）教学建议
1.交流饲养蜗牛的发现和经验
本课开始，可以先复习上一节课的内容，接着提问：在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？教师有选择地把一些要点写在黑板上，如：蜗牛吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候“睡觉了”等。在汇报交流的过程中，如果没有学生提到蜗牛休眠，教师要提出这个问题，即蜗牛“睡觉”了，怎样......余下全文>>

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