“高【可】二黍许”今义：_________古义：___________
“其两膝相【比】者”今义：_________古义：___________
“【曾】不盈寸”今义：_________古义：___________
“【矫】首昂视”今义：_________古义：___________
“长约八分又【奇】”今义：_________古义：___________
词类活用
【石青】糁之：
居右者【椎髻】仰面：
翻译：亦艺灵怪矣哉！
核舟记主题是什么？他的精湛主要表现在那里？
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本文是如何安排说明顺序的？有什么好处?
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古今异义：
可：古义：大约 今义：可以，能够
比：古义：靠近，挨着 今义：对比，比较
曾：古义：竟然 今义：曾经，以往
矫：古义：抬，昂 今义：矫正，矫健
奇：古义：零头，余数 今义：奇怪，奇特
词类活用：
石青：用石青，名词活用为状语
椎髻：扎着椎形的发髻，名词活用为动词
翻译：
（技）亦艺灵怪矣哉：（技艺）真是太奇妙了！----（你好像漏了文中的“技”字，在此补上）
《核舟记》主题：
主要表现的是作者对民间微雕技艺的赞美，构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就，对古代人民的智慧赞叹。
精湛表现：
1、核舟用料的桃核体积极小.
2、舟上所刻事物繁多.
3、舟上所刻人物事物情态精致必备.
安排说明顺序：按空间顺序说明物体，总—分—总结构
好处：简短，准确。
本文写核舟的正面时并不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。有两个原因：
一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；
二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。最后写船尾，那两个舟子是用来烘托船头的三位游者的。