枯萎和语重心长的意思

枯萎和语重心长的意思

问题一：偶尔依赖模仿优雅枯萎语重心长的近义词是什么？ 偶尔近义词：
一时，不常，临时，偶然
依赖近义词：
仰仗，仰赖，依附
模仿近义词：
仿制，仿效，仿照
优雅近义词：
优美，典雅
枯萎近义词：
凋落，凋谢，凋零
语重心长近义词：
微言大义，苦口婆心，言近旨远，谆谆告诫问题二：桃花心木这篇散文中语重心长是什什么意思 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。问题三：语重心长在六年级下册的课文中是什么意思 一 创设情境，导入新课
上节课，我们一起随着著名作家林清玄先生认识了一位奇怪的种树人，同学们你们还记得他有哪些
奇怪的举动吗？
今天，就让我们一起走近这位种树人，来揭开心中的疑惑。
二 研读感悟，入境体验
课件展示（种树人的奇怪表现）
1当我们见到种树人的奇怪表现时，相信你的心头一定涌出了很多的想法和问题，请你大胆地说出来
？（生答）
2看来我们的心中有着和作者一样的困惑。作者是怎样问种树人的呢？(用疑惑的语气读)
课件出示（作者的问话）
3种树人是怎样回答的呢？请同桌分角色朗读作者与种树人的对话，进行品味。思考；我问种树人问
题的时候，他为什么会笑？（生答）练习读一读种树人的话，怎样读才能读出种树人当时的心情？
思考：语重心长什么意思？怎样才能读出种树人的“语重心长”呢？学生练习读，指名读。
4如果你是一位种树人，老师文中的“我”，你能回答好我的问题吗？下面我们来比赛一下，看谁是
合格的种树人。好，现在哪位种树人来解答我的疑问啊？
种树人你好，请问应该什么时间来浇水呢？谢谢你，请坐。
种树人你好，请问应该多久来浇一次水呢？
种树人你好，我想问一下，桃花心木为什么会无缘无故枯萎？这个“不确定”指的是什么？
种树人，如果你每天来浇水，桃花新木苗该不会枯萎吧
看来同学们都是合格的种树人。我们都理解了种树人的良苦用心,种树人的用意是什么?(板书;找到
水源,拼命扎根,长成大树)
5 想象；大家都理解了种树人的做法，那么桃花心木是否理解他的良苦用心呢？同学们请想象一下
，假如你就是桃花心木，你会对种树人说些什么？（课件出示；如果我是一棵已经枯萎的桃花心木
苗，我会对种树人说___________;如果我是一棵即将枯萎的桃花新木苗，我会对种树人说
___________;如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会对种树人说————————）真是一群
爱思考、懂情感的桃花心木苗呀！现在你们觉得种树人是一个怎样的人呢?
三 超越文本，升华情感
十年树木，百年树人。种树尚且如此，更何况育人呢？种树人的一番话，不仅解开了心中的疑问，
而且使我们悟出了悟出了什么道理呢？（课件出示）
谁来读一读这段饱含激情的文字。齐读。
生活中的“不确定”指的是什么呢？从这句话中你明白了什么道理？在以往的学习和生活中，你有
没有类似的体验？（学生谈感悟）
你们的身边有这样的人吗？
种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，
离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说（课件出示）
同学们想一想，为什么作者要以“桃花心木”为题，作者仅仅写的是桃花心木吗？桃花心木在不确
定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨
难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，这就是借物喻人的表达方法。
四 总结全文
“不经历风雨怎能见彩虹”“阳光总在风雨后”我希望同学们都像桃花心木一样，能够经得起生活
的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之才 。...余下全文>>问题四：《枯萎的桃花心木》主要内容 急！！ 桃花心木是小学语文六年级下册，即文言文两则（学奕、两小儿辩日）、匆匆，之后的第三篇课文。现在来看看桃花心木主要内容和原文及其他资料
桃花心木课文讲解
这是一篇六年级下册的精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
桃花心木主要内容-版本一
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
桃花心木主要内容-版本二
“我”从种树人身上悟出了桃花心木需要一种本身的能力，而我们更需要一种独立自主的心。要想获得自理能力，必须经过生活的考验。
人生的道路崎岖漫长，不是一帆风顺的，每当我遇到困难时，就会想到桃花心木，引导我在崎岖的生活道路上努力攀登。我是一个依赖性很强的人，什么事情都想着爸爸妈妈帮我，但我读了《桃花心木》这篇文章后，我觉得我应该像桃花心木那样靠自己到深土里吸水，而我呢，应该要独立自主。课文中说到如果依赖人生长的树，经不起狂风暴雨，我也不能依赖爸爸妈妈，不能屈服人生的困难，我一定要自力更生，在这个社会上立足。
桃花心木主要内容-版本三
本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。
桃花心木重点句型讲解
（1）对句子的理解。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。人的“不确定”是指人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折。在不确定中生活，经得起风风雨雨的考验的人，才能成为坚强、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找......余下全文>>问题五：《桃花心木》种树人语重心长的对我说...........也不会枯萎了。：种树人讲的这一番话有三层意思（）（）（ 把树当成心种下去，只要心不死，树叶就不会死。问题六：种树人语重心长的说:一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。改反问 种树人语重心长的说:难道一旦我停止浇水，树苗不会枯萎的更多吗？
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