小数学怎样学好简算？

教学例题的环节:本人使用的教学方法主要是：自主探究学习的方法。我创设了小华买文具的生活情景，让学生帮助他解决问题，使学生感受到学好数学是有用处的，数学源于生活,用于生活。计算时让学生自主探究，合作交流。从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。《新课标》指出：人人学有价值的数学，数学的内容必须来源于学生的生活实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。本课的教学从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用价值的数学。拓展练习包括两个小题,（1）、判断能不能简算。主要强化学生学习习惯的养成，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。（2）、开放题。为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到发展。学生可以根据自己的实际水平，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次学生的需要，《新课标》指出：不同的人在数学上得到不同的发展、人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学。这一堂数学课基本做到了“一个都不能少”面向全体学生的教学,问题的提出都是面向全体的同学。

不足之处:在课堂生成的问题处理不是很妥当,如在教学例题时让学生列出算式时,有学生直接列出了简便计算的式子,这是本人没有预设到。所以在处理上也只是问还有其它方法吗?而没有去追问你是怎么想的。板书也要改进。

我认为一堂好课，不应过分追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节上的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着教学例题的环节:本人使用的教学方法主要是：自主探究学习的方法。我创设了小华买文具的生活情景，让学生帮助他解决问题，使学生感受到学好数学是有用处的，数学源于生活,用于生活。计算时让学生自主探究，合作交流。从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

要合理的运用加法交换律，结合律，乘法交换律，结合律，分配律~将这几个公式烂熟于心~然后多做题，做题的时候要分析，到底是加法，还是乘法，要使用那一道公式，混合运算的时候尤其重要~

加法的，哪些数可以凑整十，整百，整千……的，先提取~再逐一计算

乘法的，哪两个数相乘得整十，整百，整千……的，例如，2×5=10，25×4=100，125×8=1000；

乘法分配律应用的尤其多，最关键的分析就是相同数字的提取，例如8×120+8×5，分析提取，8是相同数字，120+5=125，于是得出：8×120+8×5=8×（120+5）=8×125=1000

归根到底：熟记公式，多做练习，做到公式运用正确，不胡搬乱套！

希望对你有帮助，加油！

学好关于25（1——10）、75（3——6）、125（4、8）、625（16）的简算方法即可（乘法）；学好凑十、凑百法即可（加法）；学会交换减数或拆分减数，或者将被除数估成一个与一个整十、整百的数即可（减法）。

你要理解这样简算的方法。

掌握了之后要多做题。

希望你能在这方面展现出辉煌