如何发展与培养幼儿的科学和大自然探究能力

如何发展与培养幼儿的科学和大自然探究能力

有效培养幼儿在自然角活动中的科学探索能力的研究徐汇区科技幼儿园徐晓菁《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力.自然角是孩子们科学探究能力得到提高的很好的载体.一、科学创设环境是科学探索的前提1、发现问题【案例1】《春天来了》主题活动下,老师为了让孩子们更好的感受春天的美妙,鼓励孩子们自带动植物来幼儿园.有的孩子带来各种盆栽,还有的孩子带来了蚕宝宝、乌龟、小蝌蚪、小蚯蚓等等.老师把它们整理好放在自然角里.课间,孩子们都惦记着自己的动植物,却把原来整整齐齐的自然角弄得又脏又乱.老师看了很生气,走过来把将孩子们赶回了座位,久而久之,孩子们不敢再去看了,兴趣逐渐被抹煞,自然角渐渐成了被遗忘的角落.2、分析问题【案例1】自然角内容缺乏针对性教师虽意识到自然角的重要性,但是没有考虑到孩子的年龄特点,限制孩子的参与,对于孩子出现的行为缺乏正确、有效的指导,幼儿想参与也不行,残酷地扼杀了孩子的探索欲望.各个年龄段的自然角布置没有层次性,也无具体观察目标,因而也没有比较强针对性.经常看到的现象是春天里,从小小班到大班,每班都养小蝌蚪,观察小蝌蚪变青蛙.以上问题在幼儿园是比较普遍的,发生上述问题,多半是因为教师的观念不正确,指导不到位,或管理不完善造成的.许多班级的自然角仅仅是一种摆设,幼儿参与不到其中去,致使自然角不能充分发挥它的教育功能.3、解决问题（1）内容的设置自然角究竟应该种什么?栽什么?养什么?这些都是有讲究的.首先,应根据季节特点来选择内容.如春天可以种植绿豆、红豆、西瓜、丝瓜、牵牛花、洗澡花、空心菜、等.养殖蝌蚪、螺蛳等其次,设置的内容还需符合年龄特点.如“黄豆发芽的实验”,小班只须理解黄豆是种子,可以发芽变植物就行了,而中班可

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