刚开始学习物理的时候应该注意什么？
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解决时间 2021-01-28 13:16
- 提问者网友：溺爱和你
- 2021-01-28 00:06
刚开始学习物理的时候应该注意什么？
最佳答案
- 五星知识达人网友：洎扰庸人
- 2021-01-28 00:14
有一句话道出了各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多门生反应物理难学，欠好明确，面临着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，着实，我以为难不难在于你对该科学习本事的探索和掌握，对怎样学好物理，我说说自己的以为，盼望能起到抛砖引玉的作用。
一、学会对物理看法的重复阐发、琢磨
能不能学好物理，在很大水平上决定于你对物理看法能否明确得透彻，物理看法因其抽象性，总有：“只可意会，不行言传”之感，好比“能量”、“惯性”等等这些看法，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出看法的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才气真正领略出它的全部内在，这种“意会”的以为就只有靠我们对看法的重复阐发、琢磨才气领会得到，所谓“师傅引进门，修行在小我私家”意义正在于此。比喻“摩擦力”这个看法，书中是这样下界说的：“两个相互打仗的物体，当它们孕育发生相对活动时，就会在打仗面上孕育发生一种拦阻相对活动的力，这种力就叫做摩擦力”，经过阐发，我们可首先找出看法中的要害字句，“相互打仗”、“相对活动”、“打仗面上”“拦阻相对活动”然后琢磨、领会这些字句的寄义。“相互打仗”说出了摩擦力孕育发生的主要条件，并由此可遐想到它与重力、磁力等的差异，但是不是相互打仗的物体就肯定有摩擦力呢？显然不是，一个“当”字展现出了“摩擦力”的孕育发生一定是陪同着“相对活动”，那么什么是“相对活动”呢？“相对”二字应该是指这“两个相互打仗的物体”，由此意识到坚定两个相互打仗的物体之间是否孕育发生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否孕育发生了“相对活动”而不是看这两个物体是否孕育发生了“活动”，“打仗面上”陈诉了我们摩擦力孕育发生的位置，而“拦阻相对活动”则说明确“摩擦力”的作用和偏向，它的作用是拦阻“相对活动”而不是“拦阻活动”，那么它的偏向就应该与“相对活动”的偏向相反而不是与“活动”的偏向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的重复阐发、琢磨，我们对摩擦力孕育发生的条件、位置、作用、偏向自然就会清楚、透彻，那里还会有似是而非之感呢。
二、学会对物理实验的层层分析
物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、门生实验、课后小实验、小制作等，大巨微小不下百十个，由此可见物理与实验的不行支解性，这么多的实验怎样才气搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，着实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步举行？每一步要餍足什么样的条件？怎样餍足？要视察什么？纪录什么？怎样阐发视察到的征象？整理纪录到的数据？着末得到的结论是什么？比喻在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个题目，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过类似的电流，灯泡和电线都要发热，但是现实上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流孕育发生的热量跟哪些因素有关连，这即是焦耳定律实验的目的。怎样举行研究呢？遐想到物体间热转达的规律和温度计的制作原理便计划出了如课本图9－7所示的实验装置，由此便把电放逐出热量的几多形象地转化成了液柱上升得曲折，这即是该实验的原理。阐发可知该实验需分三步举行，分别研究电流孕育发生的热量与电阻的巨细、电流的巨细、和通电时间的是非的关连，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关连时，就必须保证电流和通电时间类似而电阻差异；当研究电热与电流的关连时，就必须保证电阻和通电时间类似而来转变电流；当研究电热与通电时间的关连时就应该保证电流和电阻的巨细类似而通电时间差异。那么书中又是怎样到达这些要求呢？在第一步中接纳的措施是把两个差异阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中接纳的措施是比力统一个烧瓶中液柱上升得曲折，而用变阻器来转变它的电流；至于第三步就无须多说各人明确，然后议决视察每一步中条件转变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容。在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层分析，那么对整个实验历程就会了如指掌、缄默于胸，还有什么能难倒我们呢？
三、学会议决实践加深对物理公式中各物理量寄义简直切明确
学习理科离不开盘算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理寄义的明确要求很高，而搪塞初学者而言通常不行能一下子就明确得透彻，因此通常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的征象，这就要求我们要学会议决实践来加深对物理量寄义简直切明确。比喻，搪塞功的盘算公式W＝FS中S的寄义的考察有这么一道题：一位同砚用50N的力，将重30N的铅球推到7m远处，这位同砚对铅球做的功为：A．350J B．210J C．0J D．无法坚定。初学者通常以为选A或C，但一旦知道准确答案应为D，那么对S的寄义自然是心心相印。哲学上讲，我们对事物的认知历程即是一个“相识——实践，再相识──再实践的螺旋式上升历程”就表如今这里。
四、学会对类似知识点的归纳、总结
我们常说，学习的历程即是把书由薄变厚，再由厚变薄的历程。我们前面所说的正是陈诉各人怎样才气把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。大千世界，纷纭庞大，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物。可见，只要我们学会发明其共性，找出其素质，便都可化繁为简，化难为易。学习也正云云，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简略的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。比喻：在物理量的界说中，速率、密度、压强、功率、电流等，它们的界说要领都是一样的，而那么多的演示实验，却险些都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，全部的实验便不都迎刃而解了。
五、学会调解自己的情绪，看重情绪投资
我们都知道“情绪的气力是神奇的”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对一个门生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅。学习的历程本即是艰苦的，以致在大多数学生看来是个单调、枯燥的历程。如果再有情绪的反面效应，那么什么样的要领都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习历程中寓于神奇的情绪气力，那么，我们的学习生活不就其乐无穷了吗？
http://www.wlxkc.cn/kwdw/xxfd/200605/519.html
里面有!
或在百度上搜!
一、学会对物理看法的重复阐发、琢磨
能不能学好物理，在很大水平上决定于你对物理看法能否明确得透彻，物理看法因其抽象性，总有：“只可意会，不行言传”之感，好比“能量”、“惯性”等等这些看法，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出看法的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才气真正领略出它的全部内在，这种“意会”的以为就只有靠我们对看法的重复阐发、琢磨才气领会得到，所谓“师傅引进门，修行在小我私家”意义正在于此。比喻“摩擦力”这个看法，书中是这样下界说的：“两个相互打仗的物体，当它们孕育发生相对活动时，就会在打仗面上孕育发生一种拦阻相对活动的力，这种力就叫做摩擦力”，经过阐发，我们可首先找出看法中的要害字句，“相互打仗”、“相对活动”、“打仗面上”“拦阻相对活动”然后琢磨、领会这些字句的寄义。“相互打仗”说出了摩擦力孕育发生的主要条件，并由此可遐想到它与重力、磁力等的差异，但是不是相互打仗的物体就肯定有摩擦力呢？显然不是，一个“当”字展现出了“摩擦力”的孕育发生一定是陪同着“相对活动”，那么什么是“相对活动”呢？“相对”二字应该是指这“两个相互打仗的物体”，由此意识到坚定两个相互打仗的物体之间是否孕育发生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否孕育发生了“相对活动”而不是看这两个物体是否孕育发生了“活动”，“打仗面上”陈诉了我们摩擦力孕育发生的位置，而“拦阻相对活动”则说明确“摩擦力”的作用和偏向，它的作用是拦阻“相对活动”而不是“拦阻活动”，那么它的偏向就应该与“相对活动”的偏向相反而不是与“活动”的偏向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的重复阐发、琢磨，我们对摩擦力孕育发生的条件、位置、作用、偏向自然就会清楚、透彻，那里还会有似是而非之感呢。
二、学会对物理实验的层层分析
物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、门生实验、课后小实验、小制作等，大巨微小不下百十个，由此可见物理与实验的不行支解性，这么多的实验怎样才气搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，着实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步举行？每一步要餍足什么样的条件？怎样餍足？要视察什么？纪录什么？怎样阐发视察到的征象？整理纪录到的数据？着末得到的结论是什么？比喻在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个题目，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过类似的电流，灯泡和电线都要发热，但是现实上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流孕育发生的热量跟哪些因素有关连，这即是焦耳定律实验的目的。怎样举行研究呢？遐想到物体间热转达的规律和温度计的制作原理便计划出了如课本图9－7所示的实验装置，由此便把电放逐出热量的几多形象地转化成了液柱上升得曲折，这即是该实验的原理。阐发可知该实验需分三步举行，分别研究电流孕育发生的热量与电阻的巨细、电流的巨细、和通电时间的是非的关连，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关连时，就必须保证电流和通电时间类似而电阻差异；当研究电热与电流的关连时，就必须保证电阻和通电时间类似而来转变电流；当研究电热与通电时间的关连时就应该保证电流和电阻的巨细类似而通电时间差异。那么书中又是怎样到达这些要求呢？在第一步中接纳的措施是把两个差异阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中接纳的措施是比力统一个烧瓶中液柱上升得曲折，而用变阻器来转变它的电流；至于第三步就无须多说各人明确，然后议决视察每一步中条件转变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容。在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层分析，那么对整个实验历程就会了如指掌、缄默于胸，还有什么能难倒我们呢？
三、学会议决实践加深对物理公式中各物理量寄义简直切明确
学习理科离不开盘算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理寄义的明确要求很高，而搪塞初学者而言通常不行能一下子就明确得透彻，因此通常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的征象，这就要求我们要学会议决实践来加深对物理量寄义简直切明确。比喻，搪塞功的盘算公式W＝FS中S的寄义的考察有这么一道题：一位同砚用50N的力，将重30N的铅球推到7m远处，这位同砚对铅球做的功为：A．350J B．210J C．0J D．无法坚定。初学者通常以为选A或C，但一旦知道准确答案应为D，那么对S的寄义自然是心心相印。哲学上讲，我们对事物的认知历程即是一个“相识——实践，再相识──再实践的螺旋式上升历程”就表如今这里。
四、学会对类似知识点的归纳、总结
我们常说，学习的历程即是把书由薄变厚，再由厚变薄的历程。我们前面所说的正是陈诉各人怎样才气把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。大千世界，纷纭庞大，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物。可见，只要我们学会发明其共性，找出其素质，便都可化繁为简，化难为易。学习也正云云，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简略的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。比喻：在物理量的界说中，速率、密度、压强、功率、电流等，它们的界说要领都是一样的，而那么多的演示实验，却险些都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，全部的实验便不都迎刃而解了。
五、学会调解自己的情绪，看重情绪投资
我们都知道“情绪的气力是神奇的”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对一个门生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅。学习的历程本即是艰苦的，以致在大多数学生看来是个单调、枯燥的历程。如果再有情绪的反面效应，那么什么样的要领都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习历程中寓于神奇的情绪气力，那么，我们的学习生活不就其乐无穷了吗？
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- 1楼网友：举杯邀酒敬孤独
- 2021-01-28 01:08
知识点的掌握及多做练习题。
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