声音是怎样产生的
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- 2021-03-20 21:21
声音是怎样产生的
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- 2021-03-20 22:33
问题一：声音是怎么产生的？ 物质震动，产生声波，声波通过介质的传递进入耳膜，在内耳中声波被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。
声音特性
（一）“振幅”：这就是音量，声音有多大，声波就有多大。
（二）“频率”：音调有多高或多低。例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫订，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等
单个正弦波周期
“周期”表示一个波周期从0dB/静音至全部打开又返回的一个全周期。上面所示为正弦波的一个单周期。中线为0dB,即静音。波高为音量，从左至右为时间。“波长”为从左至右的峰—峰距离。
与用于广播或电视信号等，还有其它的一样，频率进一步分为VHF（甚高频）和UHF（超高频）。人在年轻时可以听到约20Hz到20,000Hz(20KHz)的频率范围，这是消费类CD的额定频率范围。人的听力从12岁以后开始下降，经常性处于声压级极大的情况下会导致我们听力的灵敏度下降。因此，声音具有音量/振幅和频率/音调，另外还有基于时间的声音结构。声音达到最大音量有多快，可持续多长时间以及声音消失直到听不到时需多长时间。所使用的最基本术语有：
（一）“上升”：声波从静音达到最大振幅或音量所需的时间。
（二）“衰变”：声波达到最大振幅/音量后消失为静音所需的时间。
声音的“音量-时间”形状特性叫作“振幅包络”。
简单包络：“ 上升”达到最大音量并不是立即完成的。声音然后缓缓地衰变。
将上述振幅/音量包络用正弦波表示的结果
声波的包络：在实际生活中，声音是混杂的，含有以不同振幅包络层迭的许多频率。
参考资料：网络问题二：声音是如何产生的? 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。问题三：声音是怎样产生的教案 2.教学重点与难点：? 重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。? 难点：真空不能传声的实验。3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）过渡：物体为什么会发出声音呢？新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.? 思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）2.你知道是什么在振动?（声带）?思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）?? 进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）?? 用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。?? 用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。?? 用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）学生分析总结：（板书）1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）??????????????????? 2.声源：正在发声的物体。教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器）进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？（声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？（板书）3.声音可以在气体、固体、液体中传播。思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空）活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩......余下全文>>问题四：声音是怎样产生的,它的传播媒介有哪些? 简单来说声音一般是空气受到扰动或振动所产生的，至于传播媒介就多了，固体、液体、和气体都可以是。真空就无法传播声音了。
更多细节可以百度“声音”词条的啦问题五：如何设置手机点击声音是怎样产生的 安卓的话， 在情景模式里设置 。在标准模式下， 有按键声音之类。静音模式 没有声音的问题六：人说话的声音是怎样产生的? 声音是由物体的振动所造成的，经由弹性介质(Elastic Medium)以声波(Sound Wave)的方式将能量传送出去。介质可以是液体、气体、或固体物质，声音在真空中因缺乏介质故无法传播出去。一般来说，波有两种形式，即横波与纵波两种。横波指物体振动方向与波前进方向互相垂直，又称剪力波。纵波指物体振动方向与波前进方向平行，又叫压力波或疏密波。机器运转会发出声音，若用手去摸机器的壳体多便会感到壳体在振动。若切断电源，壳体在停止振动的同时，声音也会消失，这说明物体的振动产生了声音。通常，振动发声的物体被称为声源。声源可以为固体，如各种机器；也可以是液体与气体，如流水声是液体振动的结果，风声是气体振动的结果。并非所有物体的振动都能为人耳听见，只有振动频率在20-20000Hz的范围内产生的声音，人耳才能听到。这一频率范围的振动称为声振动，声振动属于机械振动。物体振动所传出的能量，只有通过介质传到接收器(如人等)，显示出来的才是声音。因而声音的形成是由振动的发生、振动的传播这两个环节组成的。没有振动就没有声音，同样，没有介质来传播振动，也就没有声音。作为传播声音的中间介质，必须是具有惯性和弹性的物质，因为只有介质本声有惯性和弹性，才能不断地传递声源的振动。空气正是这样一种介质，人耳平时听到的声音大部分也是通过空气传播的。传播声音的介质可以是气体，也可以是液体与固体。在空气中传播的声音称做空气声，在水中传播的声音称做水声，在固体中传播的声音称做固体声(或结构声)。声音在介质中传播时，介质的质点本身并不随声音一起传递过去，是质点在其平衡位置附近来回地振动，传播出去的是物质运动的能量，而不是物质本身。声音的实质是物质的一种运动形式，这种运动形式称做波动。因此，声音又称做声波。声波是种交变的压力波，属于机械波。问题七：人说话的声音是怎么产生的？ 10分人的发声器官在喉头，由声带、软骨韧带结构的支架、控制声带位置和张力的肌肉群组成。肌肉的活动由神经来支配。声带位于人体喉腔中部，是附着在内壁上的肌肉组织，并呈瓣状，表面覆以粘膜，具有一定的弹性，是发声器官的主要组成部分。两声带间的开口(矢状裂隙)为声门裂(俗称声门)。从气管经喉头、咽部至嘴和鼻孔的管道为声道
当空气从肺部经气管呼出时，呈一定张力的声带，由于受气流的不断冲击，引起振动而发声。人的发声是多谐的，其基频的高低取决于声带的长短、张力(松紧)和声门的大小；声音强度则取决于气流的大小和速度。说话时基频范围大约为100?Hz?～?300?Hz??，男声较低，女声和童声图1?3人的声道和喉头较高。这是由于男人声带的质量比女人和儿童的大，而张力差不多，所以振动频率较低的缘故。人发声的某些谐波成分可因口、鼻、咽等腔的共振而增强，形成共振峰(表示受迫振动系统的振幅与强迫力频率之间关系的曲线，在共振频率附近，该曲线形似山峰，通常称为共振峰)。各共振峰的频率由这些共振腔的大小和形状决定。发声时通过主动对共振腔的控制便可得到不同的元音。气流通过声道时由于摩擦产生噪声，通过控制声道的缝隙便可得到相应的辅音。胸腔和头部也有共振作用，对人声音的音色有一定的影响。
参考资料：bai du问题八：声音是怎么产生的？ 物质震动，产生声波，声波通过介质的传递进入耳膜，在内耳中声波被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。
声音特性
（一）“振幅”：这就是音量，声音有多大，声波就有多大。
（二）“频率”：音调有多高或多低。例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫订，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等
单个正弦波周期
“周期”表示一个波周期从0dB/静音至全部打开又返回的一个全周期。上面所示为正弦波的一个单周期。中线为0dB,即静音。波高为音量，从左至右为时间。“波长”为从左至右的峰—峰距离。
与用于广播或电视信号等，还有其它的一样，频率进一步分为VHF（甚高频）和UHF（超高频）。人在年轻时可以听到约20Hz到20,000Hz(20KHz)的频率范围，这是消费类CD的额定频率范围。人的听力从12岁以后开始下降，经常性处于声压级极大的情况下会导致我们听力的灵敏度下降。因此，声音具有音量/振幅和频率/音调，另外还有基于时间的声音结构。声音达到最大音量有多快，可持续多长时间以及声音消失直到听不到时需多长时间。所使用的最基本术语有：
（一）“上升”：声波从静音达到最大振幅或音量所需的时间。
（二）“衰变”：声波达到最大振幅/音量后消失为静音所需的时间。
声音的“音量-时间”形状特性叫作“振幅包络”。
简单包络：“ 上升”达到最大音量并不是立即完成的。声音然后缓缓地衰变。
将上述振幅/音量包络用正弦波表示的结果
声波的包络：在实际生活中，声音是混杂的，含有以不同振幅包络层迭的许多频率。
参考资料：网络问题九：声音是如何产生的? 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。问题十：声音怎么产生的 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。
声音特性
（一）“振幅”：这就是音量，声音有多大，声波就有多大。
（二）“频率”：音调有多高或多低。例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫订，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等
单个正弦波周期
“周期”表示一个波周期从0dB/静音至全部打开又返回的一个全周期。上面所示为正弦波的一个单周期。中线为0dB,即静音。波高为音量，从左至右为时间。“波长”为从左至右的峰—峰距离。
与用于广播或电视信号等，还有其它的一样，频率进一步分为VHF（甚高频）和UHF（超高频）。人在年轻时可以听到约20Hz到20,000Hz(20KHz)的频率范围，这是消费类CD的额定频率范围。人的听力从12岁以后开始下降，经常性处于声压级极大的情况下会导致我们听力的灵敏度下降。因此，声音具有音量/振幅和频率/音调，另外还有基于时间的声音结构。声音达到最大音量有多快，可持续多长时间以及声音消失直到听不到时需多长时间。所使用的最基本术语有：
（一）“上升”：声波从静音达到最大振幅或音量所需的时间。
（二）“衰变”：声波达到最大振幅/音量后消失为静音所需的时间。
声音的“音量-时间”形状特性叫作“振幅包络”。
简单包络：“ 上升”达到最大音量并不是立即完成的。声音然后缓缓地衰变。
将上述振幅/音量包络用正弦波表示的结果
声波的包络：在实际生活中，声音是混杂的，含有以不同振幅包络层迭的许多频率。
参考资料：网络问题二：声音是如何产生的? 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。问题三：声音是怎样产生的教案 2.教学重点与难点：? 重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。? 难点：真空不能传声的实验。3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）过渡：物体为什么会发出声音呢？新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.? 思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）2.你知道是什么在振动?（声带）?思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）?? 进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）?? 用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。?? 用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。?? 用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）学生分析总结：（板书）1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）??????????????????? 2.声源：正在发声的物体。教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器）进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？（声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？（板书）3.声音可以在气体、固体、液体中传播。思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空）活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩......余下全文>>问题四：声音是怎样产生的,它的传播媒介有哪些? 简单来说声音一般是空气受到扰动或振动所产生的，至于传播媒介就多了，固体、液体、和气体都可以是。真空就无法传播声音了。
更多细节可以百度“声音”词条的啦问题五：如何设置手机点击声音是怎样产生的 安卓的话， 在情景模式里设置 。在标准模式下， 有按键声音之类。静音模式 没有声音的问题六：人说话的声音是怎样产生的? 声音是由物体的振动所造成的，经由弹性介质(Elastic Medium)以声波(Sound Wave)的方式将能量传送出去。介质可以是液体、气体、或固体物质，声音在真空中因缺乏介质故无法传播出去。一般来说，波有两种形式，即横波与纵波两种。横波指物体振动方向与波前进方向互相垂直，又称剪力波。纵波指物体振动方向与波前进方向平行，又叫压力波或疏密波。机器运转会发出声音，若用手去摸机器的壳体多便会感到壳体在振动。若切断电源，壳体在停止振动的同时，声音也会消失，这说明物体的振动产生了声音。通常，振动发声的物体被称为声源。声源可以为固体，如各种机器；也可以是液体与气体，如流水声是液体振动的结果，风声是气体振动的结果。并非所有物体的振动都能为人耳听见，只有振动频率在20-20000Hz的范围内产生的声音，人耳才能听到。这一频率范围的振动称为声振动，声振动属于机械振动。物体振动所传出的能量，只有通过介质传到接收器(如人等)，显示出来的才是声音。因而声音的形成是由振动的发生、振动的传播这两个环节组成的。没有振动就没有声音，同样，没有介质来传播振动，也就没有声音。作为传播声音的中间介质，必须是具有惯性和弹性的物质，因为只有介质本声有惯性和弹性，才能不断地传递声源的振动。空气正是这样一种介质，人耳平时听到的声音大部分也是通过空气传播的。传播声音的介质可以是气体，也可以是液体与固体。在空气中传播的声音称做空气声，在水中传播的声音称做水声，在固体中传播的声音称做固体声(或结构声)。声音在介质中传播时，介质的质点本身并不随声音一起传递过去，是质点在其平衡位置附近来回地振动，传播出去的是物质运动的能量，而不是物质本身。声音的实质是物质的一种运动形式，这种运动形式称做波动。因此，声音又称做声波。声波是种交变的压力波，属于机械波。问题七：人说话的声音是怎么产生的？ 10分人的发声器官在喉头，由声带、软骨韧带结构的支架、控制声带位置和张力的肌肉群组成。肌肉的活动由神经来支配。声带位于人体喉腔中部，是附着在内壁上的肌肉组织，并呈瓣状，表面覆以粘膜，具有一定的弹性，是发声器官的主要组成部分。两声带间的开口(矢状裂隙)为声门裂(俗称声门)。从气管经喉头、咽部至嘴和鼻孔的管道为声道
当空气从肺部经气管呼出时，呈一定张力的声带，由于受气流的不断冲击，引起振动而发声。人的发声是多谐的，其基频的高低取决于声带的长短、张力(松紧)和声门的大小；声音强度则取决于气流的大小和速度。说话时基频范围大约为100?Hz?～?300?Hz??，男声较低，女声和童声图1?3人的声道和喉头较高。这是由于男人声带的质量比女人和儿童的大，而张力差不多，所以振动频率较低的缘故。人发声的某些谐波成分可因口、鼻、咽等腔的共振而增强，形成共振峰(表示受迫振动系统的振幅与强迫力频率之间关系的曲线，在共振频率附近，该曲线形似山峰，通常称为共振峰)。各共振峰的频率由这些共振腔的大小和形状决定。发声时通过主动对共振腔的控制便可得到不同的元音。气流通过声道时由于摩擦产生噪声，通过控制声道的缝隙便可得到相应的辅音。胸腔和头部也有共振作用，对人声音的音色有一定的影响。
参考资料：bai du问题八：声音是怎么产生的？ 物质震动，产生声波，声波通过介质的传递进入耳膜，在内耳中声波被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。
声音特性
（一）“振幅”：这就是音量，声音有多大，声波就有多大。
（二）“频率”：音调有多高或多低。例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫订，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等
单个正弦波周期
“周期”表示一个波周期从0dB/静音至全部打开又返回的一个全周期。上面所示为正弦波的一个单周期。中线为0dB,即静音。波高为音量，从左至右为时间。“波长”为从左至右的峰—峰距离。
与用于广播或电视信号等，还有其它的一样，频率进一步分为VHF（甚高频）和UHF（超高频）。人在年轻时可以听到约20Hz到20,000Hz(20KHz)的频率范围，这是消费类CD的额定频率范围。人的听力从12岁以后开始下降，经常性处于声压级极大的情况下会导致我们听力的灵敏度下降。因此，声音具有音量/振幅和频率/音调，另外还有基于时间的声音结构。声音达到最大音量有多快，可持续多长时间以及声音消失直到听不到时需多长时间。所使用的最基本术语有：
（一）“上升”：声波从静音达到最大振幅或音量所需的时间。
（二）“衰变”：声波达到最大振幅/音量后消失为静音所需的时间。
声音的“音量-时间”形状特性叫作“振幅包络”。
简单包络：“ 上升”达到最大音量并不是立即完成的。声音然后缓缓地衰变。
将上述振幅/音量包络用正弦波表示的结果
声波的包络：在实际生活中，声音是混杂的，含有以不同振幅包络层迭的许多频率。
参考资料：网络问题九：声音是如何产生的? 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。问题十：声音怎么产生的 声音的产生与传播
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。
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