背诵，怎么评价才有效

背诵，怎么评价才有效

背诵,是语文学习的一个重要方法。一些语文教师往往喜欢让学生进行大量的背诵,如课文语段背诵、成语背诵、课内外古诗词背诵等,甚至让学生背诵文章段意、中心思想等,背诵的内容可谓五花八门。学生成为了背诵的机器,背得头昏眼花,叫苦不迭。教师评价背诵的方式更是单一而陈旧,无非就是抽查学生整体背诵、全文默写等老方法。其实,背诵的评价要有效,必须要以提升学生语言文字的学习和运用能力为核心,坚决摒弃那种一背到底的单一陈旧的评价方式。笔者在实践中采用的多种评价方式,颇受学生们欢迎。
　　一、填空式评价
　　填空式评价就是将背诵语段省略一些重要内容,让学生通过背诵,有意识地加强对所填内容的记忆和理解,从而形成对文章具体语言特点的把握。比如苏教版六年级下册《广玉兰》背诵填空:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的____,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的____,几只小蜜蜂就迫不及待地____了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。____的玉兰花,洁白柔嫩得像____,____、____,____。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然____了,花蕊却依然____枝头,它已长成近两寸长的圆茎。
　　二、判断式评价
　　判断式评价就是呈现给学生一些背诵的句子或段落，请学生判断与原文是否一致，说出哪里不一致，往往以抢答的形式，主要考查学生对背诵内容的熟悉程度和理解深度。
比如（下列句子是否与原文一致？请判断正误，并指出错误在哪里。）
　　三、组块式评价
　　组块式评价主要是对背诵的内容进行内在的组块和归类，这不仅有利于背诵，更提高了评价的效率。学生比较喜欢背古诗，特别是新课标推荐的75首古诗。笔者对这75首古诗进行了归类、编码，比如季节分类，写景分类（花、风、雪、月等）内容分类（送别、爱国、边塞、思乡、友谊等）。这样在学生的脑海中将诗歌进行了组块背诵，形成记忆的模块，有助于记忆的长久保持。
　　四、运用式评价
　　运用式评价是背诵评价的最高境界，就是能够用背诵的内容和语言形式去组织句子或段落，创造属于自己的语言作品。背诵了古诗、名言、语段等内容或形式后，如果不运用，也就失去了背诵的教学价值，不仅因为背诵的东西是文质兼美的，更因为“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。所以说，背诵的最终目的还是学会运用，把背诵的东西内化成为自己的语文能力。
　　比如妈妈常常嘱咐小强，学校里虽然有老师的辛勤培养，但成才的关键还是要看自己。这就叫：　　　　。还有“我就不相信你能考100分？”小明怀疑小军在撒谎。小军说：“你别　　　　，我这就拿试卷给你看。”

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