怎样教写作文提纲？

怎样教写作文提纲？

语文试卷发下来了，我按惯例进行了分析：
　　一、分析命题：
　　考题：我与音乐
　　题型：话题作文
　　题意：通过写生活中“我与音乐”的故事，来反映学生的生活情趣，揭示对音乐的埋解，甚至洞察对人生的思考。学生可以写“我与音乐”的事的人的情的思，可以写含寓意的“音乐”的事的人的情的思。就文体而言，学生写记叙文为最佳。
　　二、分析难度：
　　“我与音乐”这一话题与学生联系密切，取材难度很广，难就难在材料太广反而造成学生材料太滥或太普通以致中心不突出或思绪紊乱；此外，“音乐”的内涵理解较深，仁者见仁，智者见智，需要很深的生活体验；最后，双重“音乐”所联系的生活素材，使得学生难以清楚地在文章中体现成与所要表达的主题。因此，这是一篇简单而又复杂的话题作文：易在有“话”可谈，难在有“文”可究！
　　我急忙浏览学生的试卷，结果显示：
　　〈一〉“高谈阔论”15人
　　A 空谈什么是音乐；B 空谈我如何爱音乐；C 空谈某某音乐如何好听；D 空谈“音乐如人生”或“人生如音乐”。
　　所拟题目简直骇人听闻：例如《我与音乐的关系》，《音乐究竟是什么》，《生命如音乐》,《我是这样看音乐的》，《伟大的音乐》，《流行音乐》等等，无非是大谈特谈我与音乐有什么渊源，音乐像什么，音乐的含义，音乐的风格或内涵怎么就与人生有相似点，我对音乐人或音乐流派的观点。这些文章当然以抒情或议论为主，虽然言之凿凿但空洞无物。
　　〈二〉材料不典型17人
　　这些学生大都有取材生活中与音乐有关的材料，且无一人深入地理解另一层含喻意的“音乐”。如《音乐伴我成长》无非是小时候我喜欢什么音乐，长大后喜欢什么音乐；《音乐帮助着我》，无非是我遭遇困境，音乐给予我激励；《美妙的音乐》罗列很多音乐，体现音乐的丰富给我带来的享受；《生活如歌》无非是写一件平淡的生活小事说是像平淡的歌，而平淡的事又无深意等。
　　〈三〉东扯西拉3人
　　一人无标题，凡音乐沾边凑几件事；一人写自己讨厌音乐的事竟扯到同学喜欢音乐导致因音乐而纠纷，其意在通过对比体现对音乐的讨厌却走上了离题这路；一人罗列我为歌狂，喜欢某某与某某的歌啦，什么时候什么地点唱啦之类。
　　至于离题万里的就写了一篇《生活中的乐章》，初看题目一阵惊喜，但看内容却全写“钓鱼”，说是生活就象一首歌，神虽是但形却非，联系好像不太大。
　　于是冷静思索，认为以下原因导致出现这些大错：
　　（一）根本原因：语文的生活积淀太浅
　　（二）直接原因：作文无写提纲的习惯，以致构思不清就匆忙下笔。
　　（三）主要原因：
　　几种定势思维，如大谈特谈何容易，如列举事例，如凡记叙文必加入考试中考学习之类。
　　经过反复掂量，我觉得要求学生写作文提纲必要性重要性和作用性最大。于是，我布置了一篇“两代人”的话题作文给学生，要求学生在十分钟之内写出自己的构思。结果两分钟过去了，极少有同学能动笔，问之原因或无从下笔或不知提纲如何写。这时，我要求5个成绩较好的同学到办公室写出文章的最精彩片断，其他同学在教室听老师提导如何写提纲。十分钟后，5位不构思直接写文章的同学仅仅2人写完片断，3人未写完；同时，我抽取3位较好同学的提纲，在全班进行品味交流：
　　习作同学口述片断写作要体现什么主题，为什么这样写；构思同学口述一个精彩片断。学生讨论：习作同学精采片断对主题为有无体现，提纲同学提纲是否与口述片断一致，两者哪一片断更好？
　　讨论结果：
　　（1）有提纲学生主要内容不突出，但中心很明确：
　　（2）习作类学生片断写作较好，但表述中心不清，且多数同学习作与中心脱离；
　　比较而言，事例不典型是通病，但有提纲的同学主题较明确，内容也较详实。最后，我又以两篇范文让学生体会，比较学生与范文作的构思，学生重新更改提纲。通过分析练习体会，学生明确了写作文提纲对写作的意义。

作文提纲怎么写？ 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。 “纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲： 题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排： 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、周丽同学热心照顾我。（重点段） 1．周丽把我扶到她的家。（次详） 2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详） 3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？ 第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。 第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。 第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。 第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。 作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。 【思考练习】 （1）制定作文提纲有什么重要意义？如何制定作文提纲？制定作文提纲要注意哪些问题？ （2）以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。 ⊙

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