如何做一名合格的中职生班主任

如何做一名合格的中职生班主任

一、严格自律，树立班主任威信。教师是学生的榜样。要做好班级各项工作，必须把自己铸造成懂专业、懂技术、动手能力强、懂管理、知识丰富、人格高尚，这样才能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威信，使得自己在班级管理中让学生言听计从。
　　二、努力培养与学生的亲和力。作为一个班主任光有威信是不够的，还必须有亲和力。威信是学生对班主任的一种敬畏，而亲和力是学生对班主任的爱待。有亲和力，学生才会积极维护班级的荣誉，班主任才有号召力，分配给学生的工作任务才会积极地去完成。
　　三、认真组建和培养班团干。一个班集体面貌如何，很大程度上是由班团干决定的，班团干对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。班团干是班主任管理班级的得力助手，班团干组建好了，班级管理会变得事半功倍，因为班团干组建好了，班风自然会好，学风自然会正，学习风气就会更浓。当选的班团干应具有较强的号召力和自我管理能力。
　　四、勤走动勤管理。好多中职生都有懒、贪玩、厌学、经常犯小错误的习惯，为此班级会经常出现一些问题。所以要想马上改变他们这种现状，一两天就纠正他们的不良习惯，短时间的努力是不可能的，须得从长计议。作为中职生的班主任应该勤走动、勤管理，课余经常自行检查班级宿舍、班级课堂上课情况，如发现宿舍、课堂存在情况及时处理、及时纠正。实践证明，班主任早操到、早读到、课间操到、晚读到、午休到、晚休到，这个班级的管理就比较好，因为这样的班主任更加了解学生，更加容易发现班级、学生存在的问题，从而就能更快更好地解决问题。
　　五、加强沟通与合作。没有沟通就会缺乏了解，就不能了解问题存在的根本原因，也就缺乏处理问题的正确依据；没有合作，处理问题就会缺乏效率并难以成功。所以班主任加强与师生、家长、领导彼此间的沟通与合作是管理班级必不可少的法宝。班主任应做好以下沟通：
　　1、期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要了解他们就得和他们相互沟通，不能出问题后只是一味地指责和批评，以开除的手段来威胁学生，那是达不到教育目的的，也是不会令人信服的。要多关心帮助他们，解决他们的困难，慢慢纠正他们自身存在的问题。有沟通才有合作，有沟通才有更好的合作，只有合作才能更好地把问题解决在萌芽状态。
　　2、加强与科任教师的沟通与合作。学生的大多数时间一般都与科任教师在一起，作为班主任不可能随时跟在学生的身边，所以要想随时了解学生的课堂纪律及学习情况，准确地掌握学生的课堂信息，必须加强与科任教师的沟通与合作，以便能及时收到科任老师反馈回来的课堂学习、纪律情况，从而更好地解决纠正班级存在的问题。
　　3、加强与家长的沟通与合作。成功的教育光靠学校教育是不可能的，必须是学校教育和家庭教育有效的结合。学生的父母是最了解学生本人了，学生对父母的教育一般都是言听计从的。当班主任教育某个学生遇到困难时，通过与家长的沟通，一起和家长合作教育学生，有时是事半功倍的。所以为了更好地教育学生，必须与家长沟通与合作。
　　4、加强与校领导的沟通与合作。可能大部分的问题都能在班上解决，但有些问题比如水电故障的排除、困难救助、学习实训遇到的问题、耐心教育后的学生无法转变问题等，班主任及班级是无法解决的，必须与后勤领导、管教学的领导、学生科领导（政教处）等沟通与合作才能把班主任及班级无法解决的问题解决了。班级管理和学校管理是密不可分的，所以加强与校领导的沟通与合作是管理好班级必不可少的手段。
　　六、加强作息时间段的管理。现代社会的发展日新月异，通信技术得到了空前的发展，给人们生活带来了很多的便利，同时也给教育管理者带来了一系列的问题。班级学生午休与晚休情况的好坏直接影响着上午与下午课堂学习，加强午休与晚休作息时间段的管理，预防学生午休晚休时间玩手机，听MP3、MP4，个人不按时休息，影响整个宿舍同学的作息，是加强班级管理、管好班级的重要环节。
　　七、开好班会，确立班集体奋斗目标。班会是总结上一周存在问题的所在，也是新一周班级奋斗目标计划之所在。班会上要以典型做榜样，要善于表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。
　　八、实行班级管理民主化。没有民主也就没有集中，没有民主与集中就不会有班集体的凝聚力，没有凝聚力的班级就会像一团散沙，给班级管理带来更大的困难。有了民主，发挥了民主，让学生积极参与班级管理，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，这样的班级才可能是个好班级，这样才可能更好地管理班级。
　　九、耐心教育，因材施教。中职学生特别是新生班级，经常会出现旷课、早退、上课睡觉、逃课上网、电话请霸王假等现象，而且个别学生会屡犯校纪校规，问题可能层出不穷。中职学校面对学生的群体的素质情况就是这样，总不能学生一犯错就上报学生科（政教处）交给学校处理，那是一种不负责任的做法。即便要处理也得有一个度的过程。所以作为班主任唯有的办法是耐心的教育他们，用软的方法，还是用硬的方法或是软硬兼施，都得因人而异、因材施教。在教育每个犯错的学生中应该平等对待，一视同仁，做到公平、公正、公开。教育是一个慢长的过程，不能一搓而就。我想只要耐心的教育，对于不同的学生因材施教，才可能把有不良习惯的中职学生扭转过来，使他们成人成材。

一、分析中职学校学生的特点 我国职业教育较之普通教育有明显的区别，职业教育一是先天的“营养不足”，二是后天的“发育不良”，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温，使得各中职学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质偏低。并且学生自身存着一些不良习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的患有心理障碍等。迟到、缺课现象时有发生，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，经常帮朋友打架斗殴；不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。 二、结合中职教育的特点来定位自己的角色 从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。而对于中职学校班主任，还增加了一些角色期望：人生引路人，职业生涯规划者，就业或创业咨询师。所以作为中职学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色，首先，班主任是学校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成学校下达的各项常规管理任务。在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度来思考和完成学校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。其次，班主任是班级管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。班级是学生学习生活的主要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。 三、做学生职业生涯教育的引领者 中职学校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和中职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，中职学校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，中职学校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。作为中职学校班主任必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去做。 四、不断提高“班主任专业化水平” 我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”而中职学校的培养目标是直接面向社会生产一线，这就是和普高的区别所在。结合目前中职学校班主任工作特点，在提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任应做到以下几个方面：（1）不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代职业教育特点的教育观念；（2）深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行班主任职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动；（3）树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。 总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校班主任，只有深刻分析当代中职学生特点，明确自己的角色，不断提高自身素质、摸索班级管理的规律、科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土上开创一片充满活力的天地。

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