《怎样检查练习本》学习心得

《怎样检查练习本》学习心得

十二月感悟千字文——读《给老师们的建议》 翁文明 我们语文老师经常会跟我一样感叹：“时间不够，改作业都没有时间了。”文中提到一位女教师在来信里所说的话：“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。” 如果能在这封信的下面签名，我肯定会首先签上我的大名的。平时我们要改多少作业呀——二周一次的大作文，一周一次的周记，一课一听写，一课一作业本，一课一每课一练，一课一生字抄写本，二周一单元试卷------有些老师还有一些个性作业，如“优美词句摘抄本”、“阅读笔记本”等。只要把那一叠一叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。令老师痛苦的倒不是因为要付出好多个小时的劳动，而是为这种劳动是那么单调乏吵，没有创造性，严重剥夺了老师自由学习的时间——充电的时间。 文中写到“许多教师和教育工作者都迫切希望最大限度地压缩批改练习本的时间，但是，‘毫无结果’。”对于这点，我是深有同感。想压缩无门，只恨分身无术。“这是为什么呢？因为学生的练习本里有大量的错误。”而要订正这些错误，又要花费大量的时间。导致作业恶性循环，一补再补。 仔细分析这些大量的错误，最多是什么错误？还是一些“词语”错误，对吗？听写，不用说了；日记作文中也是用词不当，或错别字居多；配套的语文作业本中错得最多还是一些词语错误，或对一些含义深刻的句子的体会不到位的错误等等；单元试卷错误率最高的也是词语的错误。可见，词语的教学应该成为语文教学的重头戏。 苏霍姆林斯基先生在文中早已为我们指出一条“词语教学”的光明大道，今日才读这本书，真是汗颜之极。 苏霍姆林斯基先生指出，方法之一：培养学生高度的言语素养，有一种对对词的高度敏感的语感。培养儿童对词的感情色彩的敏感性，要使学生像对待音乐那样对待词的音响！形象地说，学生应当成为“词的音乐家”。珍视词的正确、纯洁和优美。他指出，我们“可以把孩子们带领到大自然中去，把人们的劳动作为一种创造活动展示在他们面前，并且让这一切都通过词、通过色彩细腻的言语反映出来。” 方法之二，“我们上一些专门的课来教这些词：如朝霞、傍晚，草原，田野，河流，潺潺，闪烁，隆隆……我们就每一个词跟儿童一起编写作文。”让词深入到儿童的精神生活中去，他学习用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。 方法之三，应当让我们的学生讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他所观察到的事物。应当布置这样一些作业，这些作业要求学生一定要讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识“投入周转”，也就是说，使词成为进行创作的手段。 没错，我们平时确实缺乏这种语文意识，没有强调词语的情感色彩，更没有强调它的正确运用，也没有很好地安排像“苏氏”这样的“批量词语造句”运用练习。更没有像贾志敏老师那样敏感于学生的每一个词句，从不放松对一个字一个词的修改。 提高词语教学质量，扎实学生的词语积累，培养学生敏感的词语感，是减轻批改作业负担的“治本”良方，这是在源头上进行治理。只有提高词语教学的质量，才是上上之策。 苏霍姆林斯基另外还为我们提供了3个小窍门：1、在每一节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。2、让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。3、可以说，凡是有经验的语言、文学、数学、物理教师，都有自己的一套检查练习本的方法。经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。 对于我们语文老师来说，就要注意：1、当堂抄写容易写错的字、词、句，甚至段。2、养成认真作业的习惯，如认真审题，认真思考，认真检查、及时订正的习惯。3、对于一些不是非常重要的作业，可以进行定期检查，如生字抄写本，词语积累本等，而对于像配套作业本的检查必须及时批改、及时订正；有些作业可以放手让学生互相批改、检查。 总之，要想节省批改作业的时间，还是要到源头上找问题，要切切实实提高课堂效率，尤其要提高词语的教学效率。

你学习数学的态度，你平时对待数学课和数学考试是怎样的，你有什么学习数学小窍门，像把错题收集起来，不懂就问老师，积极与同学交流... ... 我大概就想到这么多...

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