高中英语一级职称教案答辩时 最经常问什么问题

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骚”的 司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者 又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？ 北宋著名史学家司马光著《资治通鉴》 -3--4- 一、司马光和《资治通鉴》 -5- 司马光 字君实，号迂叟， 北宋陕州夏县人，世 称涑水先生，进士出身， 主编《资治通鉴》。 -6- 《资治通鉴》 1.体例： 编年体通史 2.内容： 叙述了从战国 到五代的历史 3.特点： 取材广泛， 叙事明晰， 文笔生动。 4.意义： 对研究古代历史 有重要参考价值 -7- 快速抢答 1. 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所 赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道” 猜猜看,这一书名的含义是什么? 资治：帮助统治； 鉴：镜子，引申为警戒和教训。 -8- 2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同？ 《史记》与《资治通鉴》的对比 《史记》 作者： 时间： 文...骚”的 司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者 又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？ 北宋著名史学家司马光著《资治通鉴》 -3--4- 一、司马光和《资治通鉴》 -5- 司马光 字君实，号迂叟， 北宋陕州夏县人，世 称涑水先生，进士出身， 主编《资治通鉴》。 -6- 《资治通鉴》 1.体例： 编年体通史 2.内容： 叙述了从战国 到五代的历史 3.特点： 取材广泛， 叙事明晰， 文笔生动。 4.意义： 对研究古代历史 有重要参考价值 -7- 快速抢答 1. 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所 赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道” 猜猜看,这一书名的含义是什么? 资治：帮助统治； 鉴：镜子，引申为警戒和教训。 -8- 2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同？ 《史记》与《资治通鉴》的对比 《史记》 作者： 时间： 文体： 司马迁 汉朝 纪传体 《资治通鉴》 司马光 北宋 编年体 内容： 记叙从黄帝到汉武帝 记叙从战国到五代的历史 时期的历史 -9- 体例 特点 以时间 为中心 优点 明白事情的 先后顺序 前后联系 缺点 人物生平、 事迹不完整 编 年 体 纪 传 体 以人物 为中心 便于记载 人物活动 无法照顾 时间顺序 事件联系 -10- 《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下 列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅 到？ 《史记》 《资治通鉴》 -11- 司马光编撰《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通 鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮 亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻 身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。 司马光给这个木枕取名为“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治

教学目标： 1、正确书写“包、饱、泡、抱”四个字。 2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3、点燃学生的写字兴趣。 4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学 会审美。 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣 1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初 知“书法”的概念，激发写字兴趣。 二、复习双姿，做好准备 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3、齐唱《写字歌》。 三、指导写字，掌握技巧 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个， 仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励 （4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得 饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖； “饱、泡、抱”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2 个。教师巡视指 导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈 给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 四、创作练习，巩固兴趣 1、学生完成书签 （1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。 要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写 一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2、教师巡视、指导。 3、欣赏、交流。 取长补短，互相学习、互相欣赏。 4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。 五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时 时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”， 我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师 的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

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