教育是不是从小学习

教育是不是从小学习

不是。要全面发展哦，尤其是情商很重要，礼仪仅仅是一方面。

家庭教育和学校教育一样，在心性培育与习惯养成方面早弃之如敝履，知识的积累也受到越来越多的批判，目标只集中在能力的训练上；而能力的训练又只集中在敏捷的反应能力方面，其他如学习及工作、生活的基础性能力如记忆力、注意力等都已经淡化或回避不谈。说是培养孩子的敏捷的反应能力，其实是让孩子们凭小聪明打发这黄金岁月，将来也凭这样的投机技巧混社会，似乎人生的目的就是把这匆匆百年的时光打发掉。整个儿的教育目标就是培养市侩，因为市侩们只需要能把眼前的钱捞到手而不需要有长期意识；因此只要敏捷的反应能力就行，其他能力的培养如记忆力与注意力等素质的培养都是多余的，浪费的。而家庭教育已经退位到作为学校教育的补充而不是并重；当然也只以智力的培养作为唯一的目标，以每小时计费的“家庭教师”，除了教育孩子英语数理化以提高考试成绩之外，还有教其他的吗？即使是送孩子去学音乐舞蹈、学书法美术，也不是以陶冶性情为目的，而是以“会不会”“能不能”为目的。家庭教育中“洒扫、应对、进退、礼乐、射御”等培育心性的教育已经变成陈腐的象征、嘲笑的对象，不论在家庭教育还是学校教育的实际操作过程中，“教育”基本上成为“智育”的代名词，似乎现代人，只剩下一个大脑。 　　社会教育更是趋向于流俗。表现在文化上的，就有比方说“q版”啦，“戏说”啦，“无厘头”啦等等看似机智其实浅薄的搞笑的东西。君不见《还珠格格》中的小燕子在皇宫中挑战容嫫嫫的滑稽镜头么？现代社会就是在呼唤小燕子那样的个性，而不需要繁文缛节，因为那意味着没个性。讲究“规行矩步，安辞定色”，那是在培养“小老人”，是老“腐儒”。甚至于就有人提出为什么要尊敬老师长辈？要人人平等！因此讲究礼节，就是提倡等级；讲究纪律，就是抑制个性。就在这样的教育新理念支持下，我们的家庭，我们的学校，都在有意无意地培养着未来的危险分子：说是培养平民意识，又不是培养安分守己的良民；而是鼓动着现在把课堂搞乱，以便将来能把社会搞乱。

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