怎样理解货币的本质,怎样认识数学教学的本质

怎样理解货币的本质,怎样认识数学教学的本质

新课程改革明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这里强调了数学教学是一种活动，是教师和学生的共同活动，这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要意义。
1、数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程
《科课程标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师指导下，积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力，形成积极主动的学习态度，同时使身心获得健康发展。对数学活动可以从以下两个方面加以理解：
第一，数学活动是学生经历数学化过程的活动，也就是学生学习数学，探索掌握和应用数学知识的活动。简单地说，在数学活动中要有数学思考的含量。数学化是指学习者从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论的过程。第二，数学活动是学生自己建构数学知识的活动。从建构主义的角度来看，数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识，技能和能力，发展了情感态度和思维品质。
2、数学教学过程是教师引导学生经历数学化的过程

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