【数学说课稿】请问有小学数学六年级的说课稿?

【数学说课稿】请问有小学数学六年级的说课稿?

【答案】 人教版小学数学六年级上册说课稿 分数的乘法
　　 　一、教材分析和学情分析：
　　　　《分数的乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一,是在学习分数的加减法之后,分数的除法之前的一节内容.它既与整数的乘法有着内在的联系,也是后期进一步学习分式的乘法的基础.但在学习这节内容前,教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍,所以我在教学设计中,增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,以便为本节课的教学做好铺垫.再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则.
　　　　我所任教的班级是公办中学的一个普通班级,部分学生还没有养成良好的学习习惯,计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感,喜欢动手操作,但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱,对数学学习的兴趣不高.
　　　　二、教学目标,教学重点、难点,教学方法的确定及其依据
　　　　知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标,结合这样的要求,我对本节课确定的教学目标是：
　　　　通过学生的自主操作和探究,探寻分数乘法的意义和法则,并利用法则进行分数乘法的运算,以及运用所学知识解决实际问题的能力,渗透数形结合的数学思想.
　　　　教学重点：分数乘法的意义和法则
　　　　教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解.
　　　　虽然教无定法,但我认为不管采用什么样的教学方法,关键是要得法,在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则,结合本班学生的特点,采用创设学生熟悉的问题情景,层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学.
　　　　三、教学设计：
　　　　提出问题自主探究归纳总结双基落实知识应用
　　　　五个环节
　　　　四、教学过程
　　　　（一）探索一个数乘以分数的意义：
　　　　（出示图片）2003年,我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天发射,即神舟五号飞上了太空,今年10月12日,神舟六号又实现了两人多天的飞行梦想.这是让我们感到非常自豪的事情.（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时,而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍,你能计算出神六在太空飞行的时间吗?
　　　　学生根据已有的认知水平,能够很快列出算式,那么如何进行计算呢?这就是我们本节课所要解决的问题.从而引出课题——《分数的乘法》
　　　　（说明这里只是提出问题,而不解决问题.）
　　　　为了探索分数的意义和法则,让我们先探索的意义,并观察它的结果.
　　　　教学准备：给每个同学准备大小相同的正方形纸片3张,表格一张,颜料笔,直尺
　　　　教学流程：
　　　　引导
　　　　操作填表
　　　　观察
　　　　归纳
　　　　“数→形→数”
　　　　渗透数形结合的数学思想
　　　　1．引导学生探究的意义
　　　　（1）先画出.如图,取一个边长为1的正方形,将一边5等分,
　　　　取其中4份,涂上黄色.
　　　　（2）黄色部分是原正方形的,将“”看成一个总体,再在正方形的另一边3等分,取其中的2份,涂上绿色,显然黄绿色部分就表
　　　　示
　　　　（3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几,故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）.再从整体观察,正方形被分成了15等份,黄绿色部分占了其中8份,所以结果应是
　　　　2．操作填表
　　　　采用上述方法,让学生通过绘图计算、,并口述求解过程,（让每一位同学动手操作,在自主探究中寻找最后的结果）,并填好表格.
　　　　3．观察
　　　　列式
　　　　结果
　　　　4．归纳：的分析过程和结论,探索分数乘法的意义与法则,这里,我主要是先让学生表述它的意义和法则,接着老师归纳总结,然后让学生看课本.特别强调用字母表示时分母不能为零,通过这样的训练培养学生归纳总结的能力和看书的习惯.
　　　　（二）以知识为载体,落实双基.
　　　　例题1计算：
　　　　（1）（2）
　　　　解（1）（2）
　　　　说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题.即直接应用法则,分子相乘的积作积的分子,分母相乘的积作积的分母,然后再把积进行约分,这是通解,对于（2）若先约分再计算则是优解.接着布置4道练习题,有目的的请对于同一道题而采用通解和优解的同学到黑板板演,进而强调先约分的优越性.
　　　　练习1：计算：
　　　　（3）（4）
　　　　接着进行变式训练,即把例1中第1小题改成,和问学生该如何计算?
　　　　设计说明：这样提出问题,使环节与环节的联系比较自然,更能调动学生的积极性,然后由学生猜测,讨论并验证从而总结得出整数乘以分数的法则.即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数,针对我班学生的具体情况,所以本节课这个地方我主要还是面向全体学生,即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数,等学生熟练后,再不做这样的统一要求,对于出现带分数的乘法,则应把带分数化为假分数再进行计算.
　　　　然后安排一组小练习,练习的内容就是上面的三个例题的类型,先出口算题,即让学生把每题的答案直接写在本上,对于个别学生则放宽要求,可以打草稿,然后根据学生做题的具体情况,如果还有学生有困难,则把口算题中的数据改动一下,作为抢答题,再次调动学生参与的积极性.第2题是笔算分必做和选做.选做题主要是照顾一些学有余力的同学,我只报答案,如果学生有困难,课下在单独解决.目的是产生脚印,起到巩固的作用.最后进行统计,归纳有目的的进行个别题的讲解.
　　　　练习：
　　　　计算：
　　　　选做：
　　　　口算：
　　　　（2）
　　　　然后把开头提出的问题,让学生自己解决.
　　　　思考：展示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机,它的飞行速度是1.2万千米/小时,而我国最近发射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍,你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗?
　　　　师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则；
　　　　（2）通解与优解
　　　　（3）计算过程中带分数要化为假分数,结果是假分数的应化为带分数
　　　　作业：练习册习题《分数的乘法》
　　　　说明：这节课我感觉设计的比较满意的地方是：一、从学生身边熟悉的问题出发,提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想,三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思考题拓展了学生的知识面,注重了数学的应用和德育的渗透.

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