运用信息技术的价值在小学英语教学体现在哪些方面

运用信息技术的价值在小学英语教学体现在哪些方面

随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，对教师的教学理念和教学行为提出了更高的要求，而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合则是教育实践中面临的一个新的挑战。许多教师对于信息技术与学科教学整合只存在表面的认识，以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合，于是为了整合而整合，生硬的将信息技术应用到教学中，从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向。教师不能合理应用信息技术，不能处理好技术与内容的关系，反而影响到正常的教学，有“画蛇添足”之嫌，因此，改变这些教师的教学理念，增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。
信息技术与学科整合不是搞花架子，不是生搬硬套，而是要把信息技术从学习对象转变为工具对象，将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来，真正把信息技术运用到教学之中。
1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展，教育者应深刻意识到，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构，并真正实现素质教育和数字化教育。　
　2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项：
①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力。
②信息技术在教学上的应用能力，即对信息内容的理解能力和批判能力，包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。
在信息处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前，认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。
③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。
这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。
（二）分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升。
教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了，教师要充分利用多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识。
例如，在语文课《盘古开天辟地》的教学中，利用多媒体图文声情并茂的特点，播放《盘古开天辟地》的动画和课文解读，形象生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，仿佛把学生带进了真实的盘古时期，感受着神话故事带来的欢乐，从而为课堂营造一种良好的学习氛围，以此拨动学生的心弦，擦出思想的火花，使学生以最佳状态投入本课的学习。既增加了学生的学习兴趣，又充实提升了教材内容。
（三）满足学生需求，最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。
每一个人处于生活当中，都有一定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。
例如，在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时，燕老师播放了《好大一棵树》的视频资料，学生们深深感受着歌曲里的主人公对老师的感激和思念之情。从而想到了自己马上也要毕业了，快要离开自己的母校、老师和同学，有太多太多的不舍，而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言；接着老师给出一系列的思考和提问，展开了写毕业赠言的学习。
（四）激发学生的求知欲望，培养探索能力。
兴趣是最好的老师。所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学生积极思考，主动求知。利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望。
例如，我在讲授《奇妙的自选图形》一课时，为了让学生学会绘制自选图形，填充颜色，组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”，创设情境完成以上相关知识的学习。
首先，我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物。看到网站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声，极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。其次，网站里不仅有各种各样的小动物，最重要的还有“怎样创作的过程”，例如网站里有“绘制自选图形”、“填充颜色”、“组合”、“叠放次序”和“创意比拼”5个版块，每个版块里都有详细的操作步骤。为学生大胆创作，自主探究提供了有利的条件。当明确学习任务后，学生们迫不及待得开始了自己的创作。最后，同学们不仅学会了自选图形的相关知识，而且还绘制了许多有创意的作品，有的同学创作了机器人，有的创作了小兔子，还有学生创作了自己上学的画面……
通过实践证明，信息技术课利用信息技术也可以达到意想不到的效果。
（五）尽可能增大课堂信息容量，提高课堂教学质量和效率。
传统的教学，只有一块黑板，一只粉笔。教师在台上滔滔不绝的讲解，尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复，而那些抽象的知识，只靠一张嘴很难表达清楚，学生听的也是一知半解，既浪费了时间，也累坏了师生。这种落后的教学模式既限制了课堂教学内容的扩充，也限制了课堂教学质量和效率的提高。而现在，借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解。例如在数学中圆锥曲线的定义比较抽象，相对学生而言是学生较难系统掌握的。但是利用实物动画模型能有效理清抽象概念前因后果的本质关系，初学者理解起来既不会感到抽象空洞，也容易形成生动活泼的学习氛围，有利于激发学生的学习积极性。这样，学生轻轻松松地掌握所学内容，既节省了课堂时间，增大了课堂信息容量，又提高了课堂教学质量和效率。
（六）不仅要重视知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育。
在教学设计时，整合的目标不仅要包括知识，更要包括能力、素质等方面。敏锐的思维、坚定的意志、高尚的道德情操、正确的价值观、积极的人生态度同渊博的知识一样是现代人走向成功不可缺少的要素，它们理应成为教师研究的重要内容。
（七）按照教学过程基本规律实现整合，在整合过程中，提高学生的综合素质。
教学过程的基本规律，是人们在长期的教学实践中对体现着教学活动本质特点的客观存在的认识结果，是教学活动成功或失败的最高层面的制约因素，是设计教学、实施教学和评价教学的根据。因此，实施信息技术与课程教学的整合，必须要考虑如何以信息技术的功能特点使教学活动更符合教学过程的基本规律。比如按照知识与智力相统一的规律，按照直接经验和间接经验相结合的规律，以信息技术为手段推进两种经验有效结合；以信息技术的应用优化教与学的方法策略；按照智力因素与非智力因素相统一的规律，以信息技术开辟多种途径，满足学习者的多种学习需求；按照教师主导、学生主体相结合的规律，以信息技术的运用充分体现教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体地位等等。
在按照教学过程基本规律实现整合的过程中，要重视发展学生的主体性，重视培养学生的综合素质。不应只是注重传授知识，而应从终身教育和继续学习的视角，更重视培养学生终身学习的观念和自主探究学习的能力。教育要着眼于未来，重视每个人一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养适应社会发展的有用人才。

如何应用信息技术上好小学英语课武威市凉州区吴家井乡四方墩小学 严玮萍 摘要：随着科技的进步，当代教育教学方式方法发生了革命性的变化。这种 变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了课堂， 成为教师教育教学 的一种重要手段。 本文解释了多媒体和多媒体教学的概念，并概述了多媒体在中 小学英语教学中的应用现状， 然后分析了多媒体在中小学英语教学的利弊，最后 提出了多媒体在中小学英语教学中应道遵循的五条原则来指导中小学英语教师 更好发挥多媒体优势， 克服多媒体在中小学英语教学中的弊端，从而提高多媒体 在中小学英语教学中的作用。 关键词：多媒体 英语 教学 一．引言多媒体(multimedia)这一概念常用来指多媒体信息和多媒体技术。 所谓多媒体 信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。多媒体技术则是将 计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字 技术， 它提供了良好的人机交互功能和可编程环境，极大地拓展了计算机应用领 域，改变了人们工作、学习、生活的方式。 二．中小学英语教学中多媒体的应用现状我国中小学使用多媒体辅助英语教学起步较晚，但是近年来发展较快，己经 取得了令人瞩目的成就。在中小学信息化建设以来，国家中投入了大量的人力， 物力和财力。 目前全国有相当数量的中小学已经基本具备了使用多媒体进行英语 教学的条件。这些中小学的硬件设施包括语音室，多媒体教室，与之相配套的软 硬件设施。 现在发行的中小学英语教材也开始附带了与课程同步的视听说光盘和 磁带， 另外与教材出版相关的网站也提供了课文同步配套的课件，这极大方便了 中小学英语课程的多媒体教学。 目前具备硬件条件的中小学大部分已经在英语教 学中使用了多媒体， 少部分也在逐步开展多媒体教学。相当数量的中小学英语教 师已经采用传统和多媒体相结合的方法来进行英语教学。 三．多媒体在中小学英语教学中的有利方面 1 创造了真实的语言环境，加深了中小学学生对英语的切身体会 青少年时期是学习外语的最佳时间。对中国中小学生而言，英语学习中最缺 少的就是真实的英语环境[2]。虽然中小学的英语教材中有大量练习英语的语境， 但单纯的文本语言环境和真实的语言环境有很大的区别。 因此原汁原味的英语环 境正是中小学学生英语学习中所期望获得的。 多媒体教育系统可以通过计算机和 网络创建趋向于全方位、多层次的模拟语境，刺激中小学学生感觉器官，使其闻 其声，观其形，身临其境，沉浸在英语氛围中，增加对英语的切身体会 [3]。多 媒体教学打破了传统的单纯依靠老师念和讲来学习英语的模式， 极大的提高了中 小学学生对英语的理解力，显著的提高了中小学英语的教学效率。 2 丰富了教学活动形式，调动了中小学学生学习英语的积极性 多媒体英语教学能使中小学英语课堂教学更加形象生动。在听力和口语课 堂，授课形式不再是单纯的教师讲解和黑板书，还包括了播放视频，声音、图像 等多种元素， 使抽象的概念变得直观。有声资料则比单一化的书本教材更加生动 有趣，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。 3 增大了英语课堂信息量，提高了中小学生学习英语的效率 中小学英语教学过程中，英语教师在多媒体课件中融入丰富多彩的信息，这 样既弥补了传统教学英语教学模式的不足，又加大了授课信息量，加快了信息传 输， 提高英语教学效率， 成为解决学时矛盾的重要途径。 传统中小学英语教学中， 英语教师需要把英语单词， 例句等写到黑板上，这就导致英语教师在板书上花大 量的时间。 四．多媒体在中小学英语教学中的存在的问题 1. 过度重视教学形式，忽略了的教学内容 随着多媒体在中小学英语教学中的使用，也出现了一些问题。一些中小学英 语教师在教学课件和视频制作过程中，过度重视形式，忽略了教学内容。多媒体 辅助英语教学集声、像、动画于一体，具有直观性和形象性的特点，对学生的视 听具有良好的辅助作用。但授课过程中大量的使用图片、录像和实景照片，以图 像直觉取代语言形象，而把教学内容过于浅化、细化，不利于学生思维能力和想 象能力的培养。 2 过度依赖多媒体，忽视了教师的主导作用 现在少量中小学英语教师用多媒体完全替代板书，单词、例句、语法知识统 统等等都录入课件， 多媒体完全替代了教师的板书。比如有些中小学英语教师把 单词及课文每一节， 每一句都制成课件。 授课变成了鼠标的点击和幻灯片的演示， 教师的启发引导和学生的想象思考都很大程度弱化了。教师不像是“主导” ，学 生也不像是“主体” 。这阻碍了教师与学生的相互交流与合作。多媒体课件仅仅 是教学的一个工具， 它只是用来辅助中小学英语教学，并不是采用了多媒体教学 就能改善教学，就能提高教学质量，教师的主导作用不容忽视。 3 过度扩充授课内容，忽视了学生接受能力 在英语教学中使用多媒体后，屏幕显示减少了教师板书时间和讲解时间。于 是很多老师利用这些时间增加大量新的知识，从而使一堂课变得满满当当。但随 之而来的是，电脑显示切换太快，学生眼睛跟着屏幕转，听课时思维处于紧张状 态，加之中小学学生接受新知识的能力有限，有时连笔记都来不及抄，更没有时 间进行思考，消化和吸收。一节课后，学生对课堂所讲的知识无法形成一个系统 和体系，导致授课效果不佳。中小学的英语教师应当明白，中小学生的接受能力 是有限的，授课进度和授课内容要适度。 五．多媒体应用在中小学英语教学中应遵循的原则为了发挥多媒体在中小学英语教学中的优势，克服多媒体使用中出现的弊 端，多媒体应用在中小学英语教学中应遵循如下五条原则： （1）适应性原则 在中小学英语教学中，多媒体的应用应该考虑到中小学学生群体的特点。在 使用多媒体过程中， 要与大学或其他层次英语教学区别对待。使用多媒体授课过 程中，授课的宽度，深度，容量要与中小学学生群体相适应。 （2）分清主次的原则 多媒体在中小学英语教学中的应用一定程度上改变了原有的教学模式和教 学风格。但无论如何，我们仍然需要分清英语教师和多媒体主次关系，始终遵循 英语教师为主， 多媒体为辅的原则。多媒体教学不能完全取代传统的英语教学方 法，教学过程各个环节仍要英语教师组织实施，英语教师始终是教学的灵魂。 （3）适度原则 中小学英语教师在授课中努力做到使用多媒体适度。在中小学英语教学当 中，多媒体的使用要根据授课内容来安排。授课中是否要使用多媒体，多媒体占 用全部授课时间的比例，以及使用何种形式的多媒体都需要根据课程需要来确 定， 把握适度的原则。 不可以为了形式多样， 而忽略了中小学英语传统教学方法。 只有传统的中小学英语教学方法和多媒体相结合， 才能在中小学英语教学中取得 更好效果。 （4）针对性原则 培养听说读写这四项技能是中小学英语教学的重中之重。而这四项技能对多 媒体需求也是各不相同。 所以多媒体在中小学英语教学应用中应充分考虑不同英 语技能的各自特点， 考虑到中小学生在不同英语技能方面的认知规律，从而设计 出更具有针对性的对媒体教学材料。 （5）重实效原则 形式并不是最重要的，教学效果才是最重要的。所以无论使用还是不使用多 媒体， 多使用还是少使用多媒体，实际达到的教学效果才是评价多媒体使用的唯 一标准。 我们需要摆正形式和内容的关系，在中小学英语授课过程中正确使用多 媒体，切勿舍本逐末。 六．结束语本文解释了多媒体和多媒体教学的概念，并概述了多媒体在中小学英语教学 中的应用现状。 同时通过分析多媒体在中小学英语教学的优势和存在的弊端，指 出多媒体在中小学英语教学中应道遵循的适应性原则、分清主次的原则、适度原 则、针对性原则和重实效原则，从而提高多媒体在中小学英语教学中的作用。 参考文献 [1] 郭平珍 , 报, 2005. [2] 孙晋芳. [3] 张玉红. [4] 安启和. 白少军. 多媒体在医学影像学教育中的应用 . 河北医科大学学 多媒体在英语教学中的优势. 中国校外教育. 2007. 多媒体在英语教学中的优势. 教育战线, 1994. 多媒体计算机辅助中学英语教学效果研究. 2006. 1.

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