儿童是怎么获得语言的

儿童是怎么获得语言的

你提的问题是几百年来一直吸引着无数语言研究者的一个经典论题。当代语言学对此的基本解释是：第一语言习得（也就是母语的获得）和第二语言习得（也就是外语的学习）是差别极大的两个过程。第二语言习得可以借鉴第一语言习得的一些方面，但是不可能完全照搬。
　　1、从生理发育方面看，第一语言习得是与认知能力的获得同时发生的，小孩子在认识世界的同时认识语言，大脑里从无到有地产生了很多东西，换句话说，这两个过程是和大脑发育融为一体的，这个经历在人的一生中无法再次复制。根据当代著名语言学家乔姆斯基的“普遍语法”理论，人脑一开始具有一种普遍的语言学习机制，有无数的简单参数需要设定（如修饰语是放在中心词的前面还是放在中心词的后面），一旦设定，就会逐步定型。可以相像，第二次修订肯定不会像第一次设定那样容易。
　　2、从生活需求方面看，第一语言是小孩子认识和交流的基本工具，没有可替代品，说白了，想要听懂就得听懂这种话，想要说出也得会说这种话，交流的需求使得孩子对掌握语言充满动力，而可以相像，在学习外语的时候，遇到绕不过的东西是可以利用母语的，因此不再有这种需求动力。
　　当然，这也不是说外语学习就完全不能应用母语学习的规律。近几十年来，从“直接法”到“浸入式教学”模式，人们不断尝试着把潜移默化的母语习得方式应用到外语学习当中去。不过由于我上面提到的这些根本差别，有一个结论始终是明确的：外语不可能像母语那样容易掌握。

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