船上有37只羊，47只牛，问，船长多少岁？请大师们解答，小升初的题目

船上有37只羊，47只牛，问，船长多少岁？请大师们解答，小升初的题目

“很多孩子看到题目都蒙了，因为课本上没有这样的题，平时老师大概也不会强调这样的训练，可能心理上的压力比能力上的挑战更甚。这也让我想起一本中美教育比较书籍中的一段结论，中国孩子在做题时有很强的模型意识，优点是解题的效率很高，但缺点是，遇到“真”问题，即没有现成解决方法的问题，中国孩子就比较缺乏冒险精神和创造性。

“把这样的题目放进卷子也是一个尝试，本质上是希望我们的数学更多地追求思想方法的渗透

、思维方式的改进，培养学生思维的灵活性和创造性。当然，题目本身还可以出得更好，对于二年级的孩子来说，审题要求可能高了一些。
这位老师给出了题目解析：先比较第一行图形，为什么这些都是外星人呢？获取共同特征：如都是白色的，都有3条小辫子和1个三角形；再反思第二行图形，为什么不是外星人呢？从共同特征中进一步甄别本质特征：第1个图形只有2条小辫子，第2个图形缺少三角形且是灰色的，第3个图形有6条小辫子，第4个图形没有三角形。通过正、反例的比较已经可以概括出“外星人”的概念：白色、3条辫子、有1个三角形；最后就可以按照概念判断图例了，正确答案是第四个。

题目二：船上75头牛，34只羊，船长多少岁？

唐老师说——

这道题源自法国。1980年，法国著名的数学教育研究所(Institut de recherche sur l'enseignement des mathematiques，简称IREM) 初等数学教学工作小组内的一名成员突发奇想，向他们二、三年级的小学生问这样一道问题：“船上有绵羊26只、山羊10只，请问船长几岁？”97位被问的孩子中有76位想到用简单加减的方法解题。

之后，也有些国家用“船长问题”做调查，但每个国家采用的数字不一样。唐老师提供了一些当时的调查资料，在比利时的调查中，有10%的比利时幼儿和一年级学生“解决”了这个问题，他们的“解法”还是把两个数字相加。

而到了三四年级，上面的百分比增加到了60%。也就是说，受过更多正规教育的学生更少去关注问题的实际意义。

几年后，上海一位大学教授把这道题带入中国，对上海的一些学生进行了调查。在调查中，90%的四年级学生，82%的七、八年级学生以及34%高三学生同样采用相加的策略去“解决”问题。

（以上这些数据，唐老师取自2009年《浙江教育学院学报》中的一篇文章，作者是美国特拉华大学的终身教授蔡金法。）

其实答案是：没有答案。

当问这些中国学生，为什么没有考虑到问题的实际意义时，许多学生的回答是：“老师给的题目总归是有答案的。”

自己去看 去猜

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息