实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学

实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法．有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究．
（1）你提出的探究问题是： 能影响叶绿素的形成吗？
（2）针对你提出的问题，请你做出假设：　
（3）发计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里．
B．甲放在　 下培养，乙放在　 处培养（其他条件均相同）．
（4）结果：甲中的黄豆芽　 绿，乙中的黄豆芽　 绿（填“变”或“不变”）．
（5）通过实验证明：叶绿素的形成需要　 ．
（6）设置甲、乙两组实验的目的是　 ．

(答案→) 解析：本题以光能影响叶绿素的产生的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．（1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？（2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响．（3）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．（6）设置甲、乙两组实验的目的是对照试验．对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．实验中设置实验乙的目的是对照，增加可信度和说服力．故答案为：（1）光． （2）光对叶绿素的产生有影响． （3）光；暗．（4）变；不变．（5）光．（6）对照实验．

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