教育学是一门科学吗我看教育学的性质之争

教育学是一门科学吗我看教育学的性质之争

“教育学”的含义：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结
人类教育活动的科学理论与实践，
探索解决教育活动产生、
发展过程中遇到的实
际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

而
“科学”
的基本含义是指发现、
积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，
已系统化和公式化了的知识。现在，
“科学”的含义也越来越宽泛。

结果说明 ：教育学时一门研究教育的科学：它属于社会科学的范畴。

教育学的发展历程

第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理
学中分化为独立的学科

第二阶段：
学科初步形成阶段。
主要特征是独立学科教育学的产生。
捷克教
育家夸美纽斯的
《大教学论》
被看做是教育学成为一门独立学科的开始。
独立形
态教育学创立的标志主要包括如下：
从对象而言，
教育问题成为一个专门的研究
领域；
从概念和范畴而言，
形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴
以及概念和范畴体系；从方法而言，有了科学的研究方法；从结果而言，产生了
一些重要的教育家，
出现了一些专门且系统的教育学著作；
从组织结构而言，
出
现了专门的研究教育的机构。

第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。

第四阶段：学科现代化阶段。随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的
现代化，促使教育学向现代化方向发展。

结果：教育学时一门独立学科，是否为独立科学还有待研究。

将系统科学全面引入到教育学的研究之中，一方面可以使教育学更加科学
化，
有望使教育学成为一门成熟的科学；

教育是一门科学，同时也是一门艺术。

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