2，怎样处理课堂上的“突发事件”

2，怎样处理课堂上的“突发事件”

教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如、化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应。本着尊重学生，爱护学生的原则，及时采取合理的对策。这样，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。反之则犹如掉进了泥潭。不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
一、尊重学生，冷静处理
孙云晓教授说：“好的关系胜过很多教育。”这一句话说得很有道理。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的。因此，遇到任何问题都应冷静处理。有一天下午的第一节课，临近下课的时候，有一位学生姗姗来迟，当他在门口喊“报到”时，所有同学的目光都望着他。有的同学说：“老师，他是去玩到现在才来的。”我刚想发火，但看到那无辜的眼神，我忍住了。我叫他先回座位坐好。课后，我了解到，原来这位学生的奶奶病了，他和妈妈上山采草药，所以来晚了。我真庆幸，幸亏当时冷静处理，没有冤枉了一位孝顺的孩子，没有伤及其自尊。
二、捕捉偶发事件，创造性地教学
课堂上经常会出现一些偶发事件，如何处理，就要看教师的应变能力，处理得当了，整个课堂就会取得意想不到的效果。而如果处理不当呢，往往就会事倍功半。记得有一次，全班同学都在全神贯注地听我讲课，突然教室里跑进来两只鸡，还在不停地“咯咯”叫着。这下子教室里可闹开了花，同学们的注意力都集中到这两只鸡身上了。这两只鸡好像通了人性，知道有人关注它们，叫得更欢了，还打起架来。于是，我要求同学们注意观察，然后把所见、所闻、所想写下来，写成一篇日记。第二天交上来，写得非常精彩。在这里，我捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写，指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。
三、把“难题”抛给学生，共同探讨
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。在新课程的理念下，课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样化、乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。因此，在这种氛围下，许多教师经常被学生给难住，在课堂上被问得哑口无言。遇到这种情况，我们应该寻找正确的处理方法，比如把问题抛给学生，让他们以小组合作的方式讨论，在争议未果的情况下，留下问题让学生课后去探究。课下，教师查阅资料，到下节课再慢慢讲解。这样既维护了教师的尊严，同时让所有的学生参与进来，加深了印象。
四、特殊学生，特殊处理
有些不听话的学生，有时候会故意在课堂上制造麻烦。这类学生不怕你斥责他，就怕你不生气，冷静地研究他。有一节语文课，上到一半，突然一位调皮大王故意跑到教师后面的椅子上坐着。这时，我走过去，和蔼地说：“看来，这里的视野比较好，老师也要坐在这里上课。”于是我也搬来一张凳子，和他并排坐着上课。同学们全部都把脸转到后面来。结果，他不好意思地又回到自己的位置上去了。从此以后上课的时候他再也不跑到后面去坐了。我想，如果当时我大声训斥或者惩罚他，或许会让他产生逆反情绪，也达不到预期的效果。
提高课堂的调控和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心。其次是讲究艺术和方法，作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人、亲切和蔼、心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。让我们积极动脑，用方法，用爱心，用行动来提高我们的课堂调控艺术吧！

我们知道在教学过程中突发事件具有成因的不确定性、出现的突发性、教育处理紧迫性的特点，往往不容易处理，可以说突发事件的处理正是考验教师能力的关键时刻。 有一次，我在黑板上板书，没想到有学生趁我背对他们时，某位学生打了某位学生一下，而且相当大声。谁这么大胆？快从实招来！我以为大家在我的威严下一定会供出是谁在搞恶作剧，谁知大家你看看我，我看看你，都没有出声。一时间课堂陷入疆持的局面。“这还了得，我的面子何在？”我想，于是大声吼道：班干部都去哪里了？你们不说出是谁做的好事，别指望回去！也不知班干部是真的不知情，还是怕得罪同学，竟没有一个人站起来。课堂就在僵持中度过，我觉得自己被那些捣蛋王捉弄得很不是滋味。随后的几节课，违纪现象倒是没有了，但不知怎的，课堂气氛却变得特别沉闷，我意识到这是处理“打人事件”不当造成的后遗症。实践的经验教训让我明白到处理课堂的突发事件要注意好以下一些问题： 1、要注意处理的态度问题面对突然发生的偶然事件，由于时间的紧迫性，老师往往会有些冲动，急于要解决问题，这就可能导致态度生硬，脾气大，欠缺周详。记得有一次一个学生把另外一个学生打哭了，我发现以后，我首先想到的是学生不把自己放在眼内，向教师宣战，向学校纪律宣战，火气马上冒了出来。为了急于挽回面子，我把怒火发向学生，结果由于态度暴燥，使学生望而却步，不敢说真话，不敢向老师交心，以至使师生关系陷于僵持，还留下了后遗症。由此看来，我觉得处理突发事件教师首要的是保持冷静沉着的态度，教师的冷静沉着能稳定学生的情绪，给学生一种示范，同时也可以使教师获得思考解决问题的必要时间。 2、要注意突发事件处理的策略问题按说国有国法，校有校规，学生违反纪律，老师当然有许多办法对付他们。然而面对突然发生的偶然事件，怎样处理才可以更策略一些、效果更好一些呢？《班主任之友》、《教师博览》等杂志就有许多成功的例子，其经验通常是学会借“题”发挥：例如蝴蝶突然飞进教室来，教师便引导大家谈谈蝴蝶的特点，并就此话题写堂上作文；有学生教室上爱玩溜溜球，我发现后并没有没收他们的，而是安排时间在班上举行一次溜溜球比赛,同学们都踊跃报名，而且在比赛中他们都发挥出自己的水平。过后我才在班上强调不要把溜溜球带来学校，这样子学生们比较容易接受。总之，作为教师，我们平时要注意与学生进行沟通，充分了解学生，对他们做到心中有数，这样，当突发事件出现的时候，就能得到同学们的配合，妥善地处理问题。

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息